◇西洞庭管理区中心完小   李梦麟

快乐教育”的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。素质教育的本质是认识人、培养人和发展人，为学生的终生发展奠定良好的基础。我校在快乐校园创建过程中，按照上级主管部门的要求，结合学校实际认真组织开展工作，取得了一定的实效，但也存在不少问题，需要进一步探索和改进。

一、基本情况 

学校坚持“健康第一、快乐第一”的指导思想和“以人为本”的办学理念，把快乐校园建设作为素质教育的重要内容和载体，纳入了学校计划；精心制定活动方案，充分发挥教师的特长，培养学生在书法、音乐、体育等方面兴趣和才艺，体现了“特长+特色”育人特点；在师资力量、器材添置、场地实施建设方面取得了一定的成效，师生读书活动、快乐大课间、文体活动等安排到位，教师跟班指导，保证了活动质量；学生每天一小时的活动时间得到了落实，通过组织各类小型多样的趣味体育比赛和雏鹰艺术节活动以及特长培训，推动了学校教育教学工作的健康发展。学校组织师生参加各级各部门组织的活动都得到了领导和群众的好评，如表演唱“青苹果乐园”参加湖南省首届少儿才艺大赛获一等奖，以中心完小师生为主体的教育艺术团参加常德市首届百团大赛荣获金奖第一名。

二、存在的问题 

1、管理粗放，造成资源浪费。 

（1）电教设施维护差。如微机的保养做得不好，微机室的环境卫生很差；使用功能室教学没有记载，随意性较大；图书室、器材室物品摆放凌乱。 

（2）图书借阅率低。图书室限时向学生开放，不方便学生借阅，没有借阅记录，学生享受不到优质的教育资源。 

（3）文体活动没有落实，有的班级安排上其它课，有的尽管有计划，但活动落实不到位。到目前为止，部分班级仍没有做到乒乓球人手一球一拍。 

（4）体育器材室管理不善，体育器材品种少且质量差。  

（5）体育教师服装待遇落实不好，体育教师“教非所学”，没有发挥专业特长。新进体育教师专业方向偏冷，且综合素质不高，不太适应小学体育教学。 

2、学生音乐、美术、体育方面不断增长的需求与场地设施条件差、器材不足的矛盾比较突出，场地不规范，器材少，不能满足学生多方面的才艺需求；器材使用率达不到规定的要求，场地设施容量小、规模低，不便于大规模组织学生开展活动；器材的利用率不高，整体效能低，阳光校园的实施受到了一定影响。学校艺术、体育经费投入占有量偏低，体育、艺术教学用具没有按照要求添置。 

3、课堂教学质量有待于进一步提高。在教学目标设计上存在单纯传授知识的倾向，对学生学习方法、学习能力、学习习惯、道德情操、价值取向的培养注重不够。没有把心理卫生常识、运动保健方法等知识传授给学生，没有注重学生的全面发展；教学方法上，没有面向全体学生，采用一些能够调动学生积极性、提高学生注意力、激发学生兴趣和求知欲望的方法，学生的学习大多是被动接受，师生没有充分体验到教书与学习的乐趣和成功的喜悦。 

4、大课间和文体活动质量不高。相当一部

分教师在教学活动中没有体现学生的主体地位，要不管得过死，学生失去活动的兴趣，要不让学生自由活动、随心所欲，甚至放任不管，真正做到正确引导，让学生参加有序的锻炼活动，接受科学的知识、方法、技能，形成科学性、经常性活动的良好习惯，不断培养学生的团队意识和创新精神，促进校园和谐，提升快乐校园的人文素养和亲和力的并不多。 

三、建议与对策 

1、教师是建设快乐校园的关键。建设快乐校园的关键是教师，包括校长、教师、职员在内，没有快乐的教师，不可能建设快乐校园。首先校长要有责任心、上进心、宽容心和爱心，其次要唤发教师精神，帮助教师找到快乐之源。引领教师寻找幸福和满足，对学生充满感情，这是建设快乐校园的关键所在。学校要不断采取措施和开展活动，引领教师寻找幸福和满足，使每一位教师每天都能够精神振奋、心情舒畅的投入一天的紧张工作，每天都有新的感受、新的收获、新的追求，以此来推动快乐校园建设。建立团结和谐的人际关系。和谐的人际关系是学校和谐的关键。学校内部的教职员工之间是否融通、信任、合作，关系到学校管理是否真正做到以人为本。形成和谐关系的关键是帮助教师牢固树立敬业精神和乐业的态度，增强责任感和主人翁意识。 学校领导以身作则，严谨高雅、务实进取。引领教师在温馨的人文环境中，增强职业意识、价值取向、教育思想的协调一致，让教师融入学校文化的主流。让所有师生每天都相互尊重，相互理解，相互信任，和谐融洽。

2、课堂是建设快乐校园的落脚点。校园时空主要在课堂上，成功愉悦主要体现在课堂上，所以建设快乐校园必须落脚于建设快乐高效课堂。必须明确，建设快乐校园主阵地是课堂。要结合新课改，改变学生观。建设快乐高效课堂要切实落实学生的主体地位，要把学生当作能思维、能创造、能观察、能表达、能动手、能总结、能转化的对象；教师是学生学习知识的引领者，是“导航员”。课堂上，师生关系是民主、平等、和谐、双赢的，学生在课堂上通过合作、探究、对话、互动、体验来获取知识，培养能力，张扬个性，创新发展。建立新的课堂评价标准。新的课堂评价标准要重点把握两点：开放生成和快乐高效。具体应包括：课堂气氛（教师微笑走进学生中间；学生情绪饱满勇于表现等）；学生活动（活动方式、活动时间长短、活动的广度、活动的深刻程度）；教师基本功（板书、语言、导学、组织、提升等）；学生三维目标的实现（知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等）建立新型师生关系，让微笑走进课堂。教师心情的好坏是直接影响学生的学习状况的。学生看到教师微笑的脸，自然就有一种可沟通性，同时也让学生在课堂上有一个“学习是开心的事”的感觉。上课时以愉快的心情，开朗的笑容走进教室，首先给学生一个朋友式的交流空间。教师要把信任的目光投向每一位学生；尊重每一位学生，把尊重启迪的话语送给每一位学生；爱护每一位学生，把和蔼的微笑留给每一位学生。绝不能有损学生的自尊心。要通过合理评价，创设和谐、愉悦的课堂氛围。

3、活动是建设快乐校园的载体。丰富多彩的课外兴趣活动，不仅是学生快乐的源泉之一，而且是他们全面发展个性和施展才华的舞台，更会给他们艺术天才的显露迸发出成功的火花。我校在开展课外活动时，充分发挥了师生优势，组建了兴趣小组，因材施教，让一些特长学生根据自己的所需，各得其所，展开活动。在特长老师的指导下，学校开设绘画兴趣小组、书法兴趣小组、舞蹈兴趣小组、体育兴趣小组、手工制作兴趣小组等。本着“人人都活动，个个都快乐”的指导思想，各种兴趣小组吸引了众多同学参加，不但培养了同学们的各种能力，也丰富了同学们的课余生活，使课外活动成了同学们快乐的源泉。

4、环境是建设快乐校园的保障。美好的校园环境是一种无声的浸入学生心灵的美育。缤纷的花草树木，给学生以清新、恬静、生机蓬勃之感；简洁有力的标语、名言、警句，昭示一种精神；整洁、明朗、有序的教室，能够给学生愉悦、欢快之感。让“校园墙壁说话”，让环境说话教育学生，充分利用橱窗、宣传栏、墙报、校刊、引导学生“美化我们的家”、营造宜人的育人环境。让愉悦的氛围充满时空。学校充分创设属于学生自己的时间和空间，解除他们学习上的疲劳。课间广播里放着名曲、儿歌供学生欣赏，让学生在操场上随音乐舞蹈。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。午休时，学校的“红领巾广播站”为大家播音。营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。

将校园营造成一个温馨的家，把课堂打造成一台精彩的戏，让课间变成一片笑声的海，人人都成为别人的开心果，这是我们的追求。走在探究快乐教育的快车道上，我们尝到“探究有苦，乐中有获”的艰辛与快乐，但快乐教育的学问博大精深，我们的探究永无止境。我相信，只要我们朝着“快乐教育”的目标攀登，我们的探究一定会渐入佳境，一定会取得优异的成果。