◇石门县易家渡镇完全小学   陈  燕

镜头一：一年前我送了一届毕业班，为了交流方便，当时我们班建了一个QQ群。现在上线，再也读不到孩子们纯真无虑的话语了。看到的，大多却只是这般“说说”：“作业=眼泪”、“ 开学是会呼吸的痛，它活在我身上所有角落，剪头发会痛，穿校服会痛，连看到老师也痛”、“ 要开学了，用方子舟的话来说：谁同意你开学的！你有证据我们放过暑假了嘛吗？”、“ 上学就是一件花起钱找罪受的事，可我们却不得不去……悲催！”你可千万别以为这是后进生的言论，这是学习很优秀的几个中学生的感慨。我心里不免惊呼：我们的教育怎么了？为什么会让我们的学生如此的不快乐？学生积极主动学习的兴趣哪里去了？这样做对于提高教育教学质量有多少积极的推动意义呢？

镜头二：快期末考试了，各班的语文、数学老师都在积极复习备考。跟我教平行班的老师问我：“我看这本练习书还可以，你推荐孩子们买不？”“我的复习计划已经安排好了，不用了。”其实，省定科目以内的练习书就有三套了，我想已经足够了吧！为什么老师们还要打题海战术呢？其实，作为同仁也很明白、理解老师们的用心。一期下来，期末考试成绩要排队，直接影响教师绩效工资的高低。作为老师生怕孩子们还有题型没接触到，怕孩子考砸。从同事教室经过的时候，常常看到她戴着老花眼镜儿批改学生的习题，用嘶哑的声音讲评试卷。真是一个慈母般的老师，用这样一个词形容再贴切不过了。虽然常常我在教学上与同事们的想法做法不尽相同，可觉得很孤独，依然望不到我们小学教育教学的春天，孩子们的天真无邪在小学六年里都快磨没了。同事们经常说，为什么要这样考考考，孩子们不喜欢，我们自己也不快乐！

镜头三：夜深了，指针已指向九点，上小学三年级的女儿还趴在电脑前，搜集资料，抄在她的读书笔记上。“要妈妈帮忙吗？”本来是催她睡觉去的，可见她还在写，很想帮帮她。“不用，妈妈，快完了！”女儿头也没回，继续写着。我劝她明天再继续，可女儿把老师的话当成圣旨。每天书面作业多而繁，常常要近两小时才能完成。想和她一起读读课外书，讲讲故事，听听音乐，练练书法，都很难实现。作为家长的我心里常常会心痛，不想让我的孩子在这种教育体制下渡过这种与快乐无关的学习生活，但却无力改变。

生活中这样的“镜头”很多，这不得不让我们对现行的教育评价管理制度进行反思。现行教师评价制度往往只关注教师在学期末的教学成绩，忽视对教师教育教学过程的评价，特别是对教师和学生在教育教学活动中体现和培养起来的创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等方面很少评价。而且，评价的标准单一偏颇，着重强调对教师教学效能的考核与鉴定，而这种教学效果又过分注重学生的考试成绩与升学率，甚至演变成为只用学生的考试成绩评价教师，极大的限制了教师个人提高与专业化发展。这种重结果、轻过程、重分数、轻创新的终结性评价实际上是在为应试教育推波助澜，教师的教学效果直接被简化为学生的考试分数。因此，受这种评价制度制约，教师不得不想方设法提高学生的应试技能与成绩，以获得学校领导、同事、家长的认可及职务晋升，出现题海战术、加班加点、高分低能等现象也就不足为奇了。

现实就是这般，学生、老师、家长甚至是学校都苦恼着、彷徨着……大家期待国家教育部门的考试、考评等一系列管理制度的改革并得以有力的执行，让我们的孩子真正快乐健康地成长。在目前无力改变现行的管理评价制度的时候，作为老师中的一员，我真希望我的同行们能放下功名利禄，真正为孩子着想，以启发式的教学方法引导学生自主学习，用兴趣、爱好和理想激励学生主动学习，对学生的评价也不再是简单地以“成绩好”来论英雄，不再让学生做学习的奴隶，还给孩子快乐的课堂、快乐的校园、快乐的学习生活。       

让我们共同期盼，教育的春天不再遥远。在学习的旅途中，我们是快乐的导游，学生是快乐的游客，共赏沿途美丽的风景，书写精彩的人生。