◇石门县雁池乡苏市完小  王怀军

雁池乡苏市完小原是一所乡村薄弱学校。近年来，在上级党政领导和教育主管部门直接指导下，全体教职工群策群力，努力创建“山区特色、师生快乐”人文氛围，先后创建了省级合格学校，被县教育局授予“书香校园”称号，校长王怀军被评为湖南省师德模范。

一、快乐教育办学理念

1、国内外快乐教育典型案例启示。

 1997年联合国儿童基金会“爱生学校”思想和北师大附小“快乐教育”成功实践，都给我们深刻启迪。

2、从孩子视角看发展快乐教育特色。

为了更适合学山区学生发展，打造山区特色学校，我们 “用孩子视角看学校”，调整了快乐教育培养目标：学会做人，责任为乐；学会学习，勤奋为乐；学会交往，合作为乐；学会锻炼，健体为乐；学会服务，助人为乐；学会参与，实践为乐。

3、校长个人应具备实践快乐教育基本素养。

校长既要拥有良好个人修养，又要不断学习研究快乐教育理论，利用参观访问、远程研修等多种途径，积极学习先进教育思想。 

二、努力培育快乐氛围

1、由引导到自觉——培育师生自信。

教育要讲究顺其自然，但也要讲究引导。学校的特色，要求人自觉参与。在确定发展特色全面推进初期，必须有加以引导，当然要充分尊重孩子的个性、尊重教师的意见，按照特色课程设计计划要求，引领师生循序渐进，适应节奏，最终达到学生和教师都快乐参与，充满自信。

2、从预设到养成——促进特色形成。

学校特色发展与学校传统和本土资源密切相关，是学校文化和学校资源充分发展的结果。为了开发和发展快乐教育特色，我们先后制定了《苏市完小快乐教育实施方案》、《苏市完小特色发展规划》等。通过开发校本课程、推广特色活动、建立保障体系、进行过程跟踪评价等措施，坚持不懈地推行快乐教育，逐步形成地方教育特色。

3、从个性到群体——挖掘师生潜力。

教育从培养“接班人”走向“个性人”，学生和教师都要走个性化发展的路子。我们一方面通过“个性化教师”来培养“个性化学生”；另一方面通过实施快乐教育特色带动个体特色发展。

三、依靠科学体系支撑

办学理念是校长教育思想个性化，也是校长教育目的一种形象的、简约的表述。校长关于学校特色的办学理念要靠科学的体系来支撑。苏市完小在发展快乐教育特色中，着力完善理论支撑体系、实践支撑体系、队伍支撑体

系、环境支撑体系、文化支撑体系，保证了快乐教育特色发展的生命力。

1、找准理论支撑，明确发展目标。

在发展快乐教育特色过程中，我们运用斯宾塞的“科学教育和快乐教育”理论、联合国儿童基金会的“爱生学校”理论指导快乐教育方案的制定；运用“多元智能”理论、“分层评价”理论指导对学生和教师实行快乐教育的评价办法；运用“研究性学习”理论、“网络教学”理论指导干部教师做好快乐教育的校本课程开发和实践活动；运用“目标管理”理论、“层级管理”理论，构建了确保快乐教育实施的运行管理网络。

2、注重实践支撑，牵动发展命脉。

一是以课题研究引导快乐教育特色。

二是以课程开发扎实快乐教育基础。

三是以丰富活动深化快乐教育效果。

3、抓好队伍支撑，增强发展动力。

首先，搭建教师成长舞台，使教师拥有成就感。

其次，创设教师快乐氛围，使教师拥有归属感。

再次，给予教师生活关爱，使教师拥有安全感。

最后，提升教师文化品位，使教师拥有幸福感。

4、利用环境支撑——拓宽发展内容。

以作为求地位，争取上级支持；以特色求生存，争取当地扶持。近年来，学校硬件、软件环境不断改善。同时让学生走向社区，参与社会实践，使学校和社区共同成长，学生和家长共享快乐教育的喜悦；另一方面，学校的资源尽可能向社区开发，比如操场、图书馆、电教室等，居民走进学校时，拉近了与学校的距离，增进了了解，会主动成为快乐教育的传播者。

5、突出文化支撑，提升发展品位。

首先，发挥校长文化的引领作用。在引领快乐教育特色文化中，校长要扮演好八种角色：充分认识学校的历史和传统，探究学校文化发展史的历史学家；从教师休息室的讨论、办公室的谈话和走廊上的闲聊等日常活动中寻找更深层次的文化意义的人类学侦探；让师生对学校的发展前景和基本任务有个形象准确认识的幻想家；体现社交风格以及个性特点的行走的符号；塑造学校文化的陶工；激励公众的诗人；演好校长角色的演员；治愈冲突和损失的治疗师。

其次，发挥教师文化的纽带作用。一是要处理好教师文化个体与群体的关系。打造专家型团队建设，以专业引领带动教师文化发展；二是处理好教师文化传承与创新的关系。确定了“自我成长、快乐工作、体验成功”的教师文化发展目标；三是处理好教师文化基础与发展的关系。提倡宽容教师的教学个性，鼓励每个教师去追求优秀、追求卓越，鼓励他们进行快乐教育探索，鼓励他们著书立说；四是处理好教师文化水平与能力的关系。注重教师的能力和素质的全面发展，为他们创造辉煌的舞台，让教师担当主角，校长做服务配角。

最后，发挥校园文化的教育作用。把校园变成乐园，用孩子的视角审视校园环境，用孩子的作品布置校园。

校长是学校的灵魂，校长的教育思想就是学校的办学方向。校长是旗帜，走路全看举旗人。苏市完小在发展快乐教育特色实践中，将校长的教育思想与学校的特色创建紧密结合，取得了初步成效。