◇石门县子良乡中心学校   徐  兵  毛克武

近年来，由于农村学校办学条件滞后、教师老龄化严重、教师异地交流机会少等原因，“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式教学”等传统教学模式严重影响了学校教育教学的发展，教师厌教、学生厌学的现象愈演愈烈。为大力推进课堂教学改革，实施快乐高效的课堂教学，前几年我校派出多名教师分赴石门三中、岳阳许市、山东杜郎口等地进行了实地参观考察、学习，尤其是岳阳许市中学的“五环渐进式”自主学习模式，给参观者启发很大，也引起了随行领导的高度重视。

2011年五月份中心校召开了全校行政及外出学习考察人员座谈会，所有外出人员交流了参观考察的体会，中心校分析了我校目前课堂教学的现状，将课堂教学改革列入了重要的议事日程。

五月下旬，我校召开了“实施新课改誓师动员大会”。会上毛克武校长宣讲了新课改的重要性和紧迫性，他要求全校教师的思想必须高度统一到教学改革上来，要在全校上下形成这样一种理念：学习岳阳许市中学教改经验是学校工作的中心，一切围绕课改，一切服从和服务于课改。分管教育教学的副校长阐述了学校为什么要进行课改，谈了学校实施课改的设想，组织教师学习了岳阳许市中学教学改革的经验。他要求广大教师务必要掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法，取其精华，为我所用；要求相关班主任做好各种准备工作，如根据全班学生思想状况和学习状况，划分学习小组，向学生介绍岳阳许市中学学生精神风貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处，让学生乐意接受改革，乐意改变自己；同时要求全体行政人员要做改革的排头兵，带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，行政人员首先必须做到，为全校师生树立榜样。

学校随即制定了课堂教学改革实施方案，成立了课堂教学改革实验领导小组，确定了推行实验改革的班级。

我校课堂教学改革从实施到现在重点抓了以下几个方面的工作：

一是狠抓教师备课

导学案是教师集体智慧的结晶，对于引导学生学习起着非常重要的作用，但根据我校目前实际（资金紧张、无教师办公室等），设计编写导学案在短期内还很难实现。因此精心设计“学案”尤为重要。大多数教师的“教案”完全是为了应付上面的检查，一般只重在备知识点，很少考虑到班级学情，只体现了教师“灌输”知识的流程，很少有对学生学法的指导。有些老师甚至今年抄去年的，明年又抄今年的，长此以往，“教案”的实效性和实用性根本得不到体现。“教案”成了一种虚设，因此上课带不带教案效果一样。从近几年课堂教学调研来看，大多数教师上课的随意性很大，想到哪里就讲到哪里，问题没有科学预设，作业没有精心布置，难怪现在的学生“厌学”，教学质量很难提高。我认为“教案”叫“学案”更为贴切，在深钻教材和《课程标准》的同时要重在对学生学习方法的指导上，目的是通过“自主、合作、探究”，让学生学会学习。现在学校进一步重申：“教师无教案上课是渎职行为”！同时实行行政推门听课，发现无教案上课或上课未按教案设计进行的，期终将与绩效工资挂钩。

二是抓课堂教学环节的规范与落实

根据岳阳许市中学新课改的成功经验，结合我校实际，学校也规定了教师上课的基本环节：

⑴出示学习目标。

有的老师常常感到一节课时间太少了，往往打铃后还意犹未尽。其实这些老师主要是上课目标不明确，试想一节课只有40或45分钟，在这样短的时间内，你不可能让学生这也会，那也会，这样有可能最终学生什么都不会。因此，我们必须明确目标。如初一学生在学“三角形的内角和”这节内容时，学习目标有：①让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。②由三角形内角和的原理迁移得出多边形内角和的计算方法，开发学生的发散思维和创新意识。③使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。本节课主要围绕这三个目标展开，只要完成了这三个目标，就达到了预期效果。另外，目标出示后，学生也十分清楚这节课要掌握的主要内容。

⑵设计预习提纲

预习提纲包含对学生学习方法的指导，其功效与“导学案”类似。①预习提纲的设计要有利于学生掌握解题的方法。这节课想让学生掌握哪些技能、方法、规律、技巧，这些都以问题的形式再现出来。通过老师的引导，让学生掌握新知识。②预习提纲的设计要有利于激发学生的求知欲，调动孩子们自主学习的兴趣。通常采用两种方法：一是创设情景，二是编制错例。让孩子们带着问题、带着悬念去进行预习。③预习提纲的设计要遵循由易到难、由简到繁的原则。如数学中有许多知识难度比较大，老师要学会肢解难点，在问题与问题之间加上几个小问题，缩小问题与问题之间的梯度，让孩子们象攀登梯子那样，问题与问题之间的梯度小了，孩子们就能攀登到一定的高度，掌握一定的技能。

⑶反馈展示

教师搜集学生预习过程中解决不了的各种问题，或是教师早已预计到的难题，一个个写在纸条上，分发给各个学习小组，可以将重要问题重复发。各小组长组织同学交流探讨，合作学习。这些问题解决后，各小组派人上台展示，要么讲，要么写，或边写边讲，以各种形式自由发挥，展现才能，其余组的同学点评或提出自己正确的意见。

⑷达标检测

教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定要体现学习目标，并且题目要典型，符合中考题型）分发给学生，也可以将课本内某些题目作为课堂作业，学生快速解答，无论完成与否，下课就收。

教师根据检测或课堂作业完成情况，有针对性地对学生进行个别辅导。(切忌：课堂作业不要布置在课外完成。时间设定为5—10分钟。)

要想构建高效课堂、要想让学生“自主、合作、探究”、要想提高教学质量，一堂课内以上四个环节必不可少，但也并非只能有这四个环节。我们每一位教师要视情况而定。

三是提倡撰写教学反思

“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，可以积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

四是开展新课改实验课观摩研讨活动

近几年，学校每期均要安排展示课、研讨课、示范课十多堂，课后课改领导小组的成员都要对这些课进行点评，找成功之处，供大家借鉴；找教学败笔，要求其迅速整改。

当然，高效的课堂不一定是快乐的，快乐的课堂不一定是高效的，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才能达到预期效果。理想的课堂应当是快乐的，在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞，在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。要使课堂“快乐、高效”，营造快乐、高效的学习氛围，建立平等、和谐的师生关系，充满情趣、多样的教学方法等都是我们每一位教育工作者的必修课。

在教改实验初期，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改实验的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、校园环境、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校领导教师的集思广议、通力合作。集体的力量是无穷的，集体的智慧是崇高的。经过两三年的探索与尝试，我校尝到了课堂教学改革的甜头，虽然目前效果还不十分显著，但我们有信心有能力来开创子良乡中心学校课堂教学的新天地。