◇桃源县漳江小学   徐重贵   

在悠悠的沅水之滨，举世闻名的仙境桃花源之畔，有一所百年老校，这就是桃源县漳江小学。我校前身为漳江书院，初创于明朝末年，1902年改为县官立高等学堂，1996年成为县属实验小学。资产阶级民主革命家宋教仁先生、国民党元老、共产党的好朋友覃振先生、著名历史学家翦伯赞同志、西藏军区原副政委王其梅同志等，少年时曾先后在此就读。从上世纪80年代以来，学校先后获得了“全国德育工作先进校”、“全国教育技术实验学校”、“全省素质教育示范校”等殊荣。目前，我校占地面积26013平方米，建筑面积20000余平方米，其中教学用房10000余平方米。有37个教学班，在职教职工130人，学生2300余人，。

在二十一世纪的今天，作为漳江学校的教育人都在思考着一个问题：漳江辉煌的过去让人骄傲与自豪，漳江的现在应该怎样传承与发展？漳江的未来蓝图又将怎样描绘？在一阵讨论与思索之后，我们一班人都不约而同的把学校发展的基点归结到营造快乐校园、构建快乐课堂之上。为此，我们借鉴、尝试、实践，走过了坎坷，尝试了艰辛，也收获了许多成功与喜悦。

一、传承名校品质，构筑快乐氛围。

如何使得我们这所百年名校的盛誉长久不衰，让所有漳江师生乐教乐学，我们认为首先要构建快乐氛围，做好以下三个方面的工作。

1、融汇名校精神文化。

近些年来，我校按照“人才摇篮，科研基地，培训中心，办学样板，旅游景点”的要求，先后投资近1000万元加速了校园环境的改造与建设，修建了6000平方米的教学大楼、2200平方米的科教大楼、1200平方米的幼教大楼，1200平方米的艺体综合大楼，完成了塑胶操场的建设并对校园内道路实行了油化，开辟了德育、艺术长廊，完善了体艺设施与功能室的建设，实现了班班通。

更为欣喜的是，近些年来，在省历届特级教师评选中，在这里评出了7位特级教师，先后有8名教师获得中学高级教师职称，有10名教师获得国家级优秀教师奖励。这里曾走出了全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、省特级教师、湖南省第二届徐特立教育奖获得者刘元禧；曾造就了全国先进少儿工作者、湖南省优秀教师刘崇玲，刘文鉴；曾培养了省特级教师、全国优秀教师李桃英，省巾帼标兵向谷仙，省优秀教师郑华皆，培养了32岁的年轻省特级教师朱先云，“芙蓉奖”获得者龙韦宏……一代漳江的前辈群星闪耀，一代漳江的新星也是熠熠生辉。

优美办学环境的创建、骄人办学成果的获得为所有教师竖起了一座精神丰碑！

2、装点校园绿色文化。

“校园绿色文化”代表着先进的文化中的人文观念、道德情操、时代气息。在校园绿色文化建设中，我们以生为本、以人为本，旨在唤醒、哺育人本精神。引进全员参与意识，以校园建设为契机，培养学生的审美情趣，实践能力，创造精神。如：以200平方米的花园为中心，种花植草、植树，做到了“道旁绿化，路面硬化，边角美化，环境优化”。同时发动全校师生共同爱护：“已有曲经通幽，何必另辟溪径””，“小草无语，足下留情”， “青草在微笑，请你绕一绕”。师生参与建设的结果是他们不再是学校行为的受动者，而是直接享受者，他们感到学校的一切行为都是为了他们，他们高兴地说“我参与，我快乐”。
    完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶师生的情操，塑造师生的美好心灵，激发师生的开拓进取精神，约束师生的不良风气和行为，促进师生的身心健康发展。
    3、营造和谐行为文化。

作为校长，我深深懂得：要构建和谐校园，首先就要构建人际间的和谐，要把构建和谐校园提高到应有的政治高度，建立一种以提高教育教学质量为目标的竞争激励机制，以校园为纽带的各种教育资源、结构整体优化的和谐育人环境。工作实践中，我们构建了三个和谐：
    ①干群和谐共事。学校领导干部进一步转变工作作风，关心教职工疾苦，在制度管理中结合情感因素，在科学管理中结合人文管理，建立民主融洽的干群关系。

②师生和谐并进。有人说教育的秘密就是一个“爱”字，这是很有道理的。为此，我经常告诫教师要热爱学生，要以身作则地成为学生的良师益友，使之信其师，爱其道，学其人。教师爱学生，就会产生师生和谐的效果，学生就会在学习上产生积极主动的回应，教育教学工作自然就事半功倍。教师要热爱每一位学生，公平对待每一位学生，充分理解、尊重、信任每一位学生，杜绝讽刺、挖苦、打击、体罚或变相体罚学生的现象发生，建立朋友式的新型师生关系。

③同事和谐相处。同事之间加强团结，相互谅解，相互帮助，大事讲原则，小事讲风格，成为亲密无间的工作伙伴，已经成为我们漳江人的一种品格。我们积极开展了创建温馨办公室活动，提倡创建无烟办公室、优雅办公室、和睦办公室。为教师提供一个健康、文明、和谐、儒雅的行为准绳。

二、强化校本培训，助推教师乐教。

教师的需要是校本教研的出发点，我们学校主要通过校本培训来激发教师的学习需要与从业兴趣，让更多的教师善教乐教。我们的主要做法有：

1、专业引领。2011年8月，我校聘请了深圳的专家举行了“做快乐幸福漳江人”的专题讲座，开启了我校的快乐幸福教育之旅。此后，学校先后邀请了省市教育学院专家教授、县教研室的教育教学专家来校讲学，指导或安排老师外出接受培训。采取这样的形式，其主要目的是引入新学术思维方式，营造轻松快乐的学习氛围。每年暑期培训班，学校均安排学科带头人、骨干教师进行业务讲座。同时，学校还安排班子成员、外去培训听课教师每周例会前进行20分钟理论业务培训，谈体会、心得，并要求教师做好笔记，提高教师理论素质，而不断增强的理论素质又为教师的乐教打下了坚实的基础。

2、同伴互助。利用学校师资的优势，主要搞了两种类型的活动，一是身边名师教育或教学经验的介绍会，内容涵盖有班主任经验交流、外出观摩心得、教学案例分析、教学经验、精彩反思等，让身边的榜样人物走进大家心灵，易于接受。二是“师徒结对”，提出能者为师的结对新思路，对新老师、年轻老师、刚调入学校老师都配备辅导老师，具体采用跟班学习、每日指点等形式帮助他们进步。同伴互助不仅有利于教师业务能力的提高，更营造了一种和谐的人际关系，让新调入的教师能更快的融入这个集体，感受到集体的温暖。

3、跨校联研。 这是拓展教师视野，突破教师成长瓶颈的最佳途径。我校近几年就多次开展这样的活动，先后请津市二完小、澧县一完小、临澧实验小学、常师附小等省市级知名学校以及本县多所兄弟学校到校指导我校的教研活动，同时也多次到他们学校参加他校的教研活动及互评交流。通过这样的活动，不仅极大地提升了教师的业务素养，而且结识了更多志同道合的朋友，找到了更多的共同语言。

4、活动展示。每期开展一次优质课评选，全校教师不仅仅是观摩者，学习者，更是参与者。如2012年下学期组织的优质课评选，96位教师参与上课，上课者同时又是评课者，所有听课老师人人都要填写听课评价表。每年开展一次专题论坛和“授、说、评”活动，如2012年论坛主题“如何打造高效课堂”、2013年主题“如何构建良好的师生关系”。每年暑期“我读书，我快乐”的读书心得展示与心得体会交流，每逢节假日的工会小型竞赛与外去踏青、郊游、旅行，每年元旦的团拜暨自娱自乐的文艺汇演……通过这样的平台搭建与展示，不知不觉中，锻炼了老师，提升了教师素质，活跃和丰富了教师的业余生活。更多的教师感慨到：教书不仅只有辛苦的付出，也有快乐的回报。

三、改革教学模式，演绎精彩课堂。

漳江的领导与老师形成了一种共识：快乐的课堂应该是追求“焕发生命活力的课堂”，富有生命的课堂无疑是充满智慧，充满快乐的。因为课堂教学中教与学的动态关系，使师生之间两个生命体相互影响、相互策动、相互强化，师生的知识、情感、思维等在多层次、多方向地交流、加工、反馈。为此，教师重要的是精心设计富有生命力的，富有情趣的教学环节，搭建师生平等对话的平台，相信学生、尊重学生、鼓励学生，从欣赏的角度倾听学生的发言，用儿童的眼光看待学生的“发现”。这样课堂便会充满灵光，便会焕发勃勃生机，学生便会到达“课堂学习是快乐的”这一理想的学习境界。

“一切为了学生”，为了将这一办学理念外化为行为，学校又明确提出了“以育人为宗旨，以优质求生存，以改革谋发展，以科研创名校”的办学方略。这几年，我们遵循这一策略，着眼于全体学生整体性、持续性、终身性发展，立足课堂，集中精力，着力构建“民主型班级管理模式，自主型学科教学模式，开放型活动课模式，人文型隐性课程体系”。特别是在课堂教学模式的探讨中，运用现代教育技术，充分发挥学生的主体性。为此，我们进行了三项改革：一是变教案为学案，强化情感因素的激发，重视媒体、学生、教师的三元整合；二是把教材视为学材，变教师为主的“释疑、解惑”为学生主动“质疑、探索” ；三是变教室为学室，让师生交流，生生互动成为课堂教学主旋律。课堂教学评价标准的重点也放在了评价学生的“学”上。把“给足学生自主学习的时空，激发学生自主质疑的意识，培养学生自主探索的能力，教给学生自主学习的方法”，作为课堂教学质量评价体系的重要指标。为了把培养学生实践能力和创新素质渗透于学科教学之中，学校语、数、英语各备课组分单元，音、体、美、科学分学科制订了“创新素质训练指南” ，引导教师在教材内容中准确地把握好激情的渗透点，求索的兴奋点，求异的质疑点，求变的训练点，提炼的聚合点。并通过每人一期一节的重点实验课探讨研究，一期一次比武课汇报展示，一期一次大型教研活动评析导向，正副校长每人一期40-60节听课、其他教师每期20节听课、评课检查落实。在隐性课程体系的构建过程中，我们特别强调教师要把尊重儿童作为教育的第一原则，把“童心母爱”当成教师育人的真谛。为此，通过教师对学生进行访谈，通过开展“把微笑带进课堂” 、“教师忌语” 活动，通过中高年级“老师，我想对您说”的主题班队会，以及一年一次的学生评价教师的问卷调查，了解孩子们的心灵世界，以此建立师生平等、相互理解与尊重、彼此和谐的关系。我们逐步完善了学生评价机制的改革：品行评定，学生、家长、教师共同参与；期末测试，语数学科，考试与考察并举，口试笔试结合；综合学科，知识与素质及特长并重，且测试不满意可以重测。并将百分制改为等级制，淡化分数压力。评语将第三人称的直述式，改为第二人称的交谈式。在如何改革对教师、学生的评价时，积极探索“发展性评价”为主的教师和学生评价制度。我们还常年开展“新世纪，我能行”活动，注意发现学生的闪光点，通过少先队组织以及各学科活动，尽可能地为每个学生提供展示舞台，让他们不断地获得成功的体验。让每一个学生真正地享受学习的乐趣，童年的幸福。

四、培养综合素质，拓展快乐活动

快乐校园的落脚点就是要实施“快乐教育”，而实施“快乐教育”的载体，就是开展多彩的特色活动。为此，我校主要开展了六大活动。

一是主题教育活动：一月一个主题（期初由少先队大队部确定），由辅导员和队干共同设计，分小组进行活动与展示汇报。如这学期我校的主题分别是：九月“浓浓尊师情”、十月“深深爱国情”、十一月“切切遵法情”、十二月“拳拳感恩情“”、元月“欢欢喜喜迎新年”。

二是体验实践活动：一般在假期和双休日进行，以家庭和社区为主，要求人人在家有“家务岗”，在居住地附近有“服务岗”，各小队有比较固定的“温暖岗”并定期开展活动，借此来接触社会，体验生活。10年暑假开展了“良好习惯，你我同行”、“走进世博，了解世界”、“强身健体，陶冶情操”的活动。11年暑假开展了“问问”：问身边的优秀党员、先进模范等的亲身经历，感受党的伟大；“找找”：寻找家乡及附近的革命纪念馆、英雄故居等；“走走”：有条件的和父母重走红军路；“看看”：看相关影视、书籍。11年寒假开展了“平安度假、看出学问、变废为宝、巧手迎春、假日当家、爱心天使”五项体验活动。像这样的假期活动我校已经开展了十多年，每次活动，大队部都会向队员下发一份倡议书，让队员在活动中做好记载。每期开学，大队部的第一件工作就是收集假日活动的典型并在橱窗中展示。

三是节日传统活动：如“三八”节给妈妈（或奶奶等）献亲手做的贺卡，“六一”节的家庭亲子活动，元旦节的班级或年级自娱自乐活动等。清明前夕，四年级的学生都要步行到红岩烈士陵园，向烈士许下“好好学习，报效祖国”的庄严誓言；五月，五年级的学生都要把自己用过的玩具、学习用品、图书带到学校的操场举行义卖。八月十五，六年级的学生都要和消防战士举行“我与消防战士共明月”的活动。

四是诵读经典活动：利用每周学校校本课程阅读课和午间阅读时间进行，可以是好书推介，读书经验介绍，读书笔记展示；也可以是阅读之星评选，经典段落朗诵、故事会、演讲赛等。

五是学科竞赛活动：为了激发学生对所教学科的热爱以及巩固教材的某一重点内容，班级教师每学期会根据教材特点选择一至两次小型学科竞赛活动，如查字典、美丽的旋转与对称、自制小乐器、跳绳等。这种竞赛贴近教材，针对性强，很受学生欢迎。

六是艺术展示活动：我校的学生参加艺术培训的较多，为了给他们提供更多的展示机会，也是为了以点带面，吸引更多的学生参与到艺术培养之中，各班经常利用队会课、综合实践课等开展“三独”比赛和书法美术作品展，把他们的照片和作品经常在星光大道或艺术天地中进行展示。各班都积极鼓励孩子参加县“三独”大赛和书法美术摄影大赛，尽可能给他们提供更多的展示舞台。这学期为了更好的开展学生的艺术培训与保障学生每天锻炼1小时，学校把第四节课和第六节课各缩短5分钟，在放学前拿出30分钟专门开展二课堂活动，为此学校组建了30多个代表队或兴趣小组，让更多的孩子能免费接受各种艺术培训。

湖平两岸阔，风正一帆悬。站在新的历史起点，面临新的机遇和挑战，自信的漳江人一定会再反思、再动员、再规划、再创新，努力构建更高层次的快乐校园，坚定不移的行走在教育改革的大路上。