◇桃源县教师进修学校   邹波武   

教育艺术的真谛在于快乐。实施快乐教育，创建快乐校园，就要：加强校园环境建设，构建环境育人平台；改进课堂教学方法，积极倡导快乐教育；坚持以人为本管理理念，营造校园和谐人际关系，让教师乐教,学生乐学。怎样营造快乐、幸福的校园环境是摆在我们面前的又一大课题。下面就我校在实施“快乐校园”建设中的做法谈以下几点，愿与大家商榷。

一、倾力打造校园文化，构建学校育人平台

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。我们坚持一期落实一个项目，一年争取一大变化。如今，我们的校园环境优美，绿树成荫，各专项功能室设施设备先进，班班都配置了多媒体电子白板。

学校文化主题是学校的灵魂。根据我们的办学条件和师资力量，从传统文化中,深挖教育的内涵,寻找教育的方向,提出了以书法为特色的校园文化, 凝练出了“一笔一划习字，一撇一捺立人”的校训。写字教育对提高学生的人文素养，促进学生身心健康有着直接的功能，对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都将产生潜移默化的作用。以墨育人，以墨启智，以墨厚德，用书法的力量影响人，熏陶人，感染人。近两年来我们在书法课程设置、活动开展、经费投入都是重中之重，2012年下期省书画之乡对桃源县评估，我们学校受到了省市领导、专家的高度评价，原省政协主席王克英、中国书画家杨炳南先生、常德市副市长、桃源县委书记等领导专家来校专程考察，为学校题字：“后继有人”、“书画示范校”。

高规格、高品位、高投入的校园文化建设正在进行中。力争让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，处处洋溢着润物无声、教育无痕的魅力。

二、着力快乐校园重点，关爱实施快乐教育

（一）实抓学生养成教育，奠基学生行为习惯

 作为学校教育金字塔塔基的小学教育，是孩子习惯兴趣养成的黄金期，我们提出的口号是：“好习惯是学生最好的成绩”。一是我们高度重视，为了构建有效的养成教育模式，卓有成效地形成学生养成素养，形成学校德育特色，学校为此立项了省级德育课题《体验式养成教育实践研究》，以课题为引领，我们探究实践、不断积累经验，推广行之有效的方法。二是德育主题集中，活动丰富。每月有德育月主题，每周有主题班队活动。例如我们开展的“好习惯伴我行”主题教育活动，通过系列活动的开展，带动习惯养成教育的实施。活动伊始，学校向全校部分师生发放了近八百份调查问卷，收集了二十条好习惯建议，最终确定了十条基本好习惯在全校予以公示，要求人人知晓，天天对照。

在养成教育的过程中，我们大胆挖掘和创新，注重了学生的体验式养成教育，在“体验”二字上做锦绣文章，探索建立了以“创设情境、自我体验、自我品悟、自我校正、自我成长”为主要特征的教育模式。

在具体的实施过程中，我们做了三个方面的工作：

第一，校园环境的美化和文化，体现体验式养成教育的内涵。通过合理的规划布局，努力使“一花一石一草一木皆为育人开口讲话”，绿化、美化和充满文化气息的校园让学生们陶冶性情。

第二，创设丰富多彩的体验平台，突破体验途径不足的瓶颈。在活动体验外，我们还设有岗位体验、角色体验、责任体验、情感体验等。学校曾先后与校外3个单位及社区建立了校外体验基地。走进风采超市，学生体验到了文明礼仪带给别人的快乐；走进社区，学生体验到了对劳动的尊重。

第三，形成体验反思,上升为理论指导，不断校正实践。这里重点在于理性的反思，毕竟“体验”是一种实践活动。

如今，实验学校的学生养成教育已基本形成自觉行为，讲普通话、用文明语、礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯等方面的教育，一同演绎了数之不尽的养成教育之精彩。

（二）积极创设快乐课堂，激发学生学习活力

英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言、教学手段应当是导火线，冲击波和兴奋剂”。实施快乐教育的关键是方法，在老师；实施快乐教育的主战场在课堂。快乐教育活动强调学生的主体实践和亲身体验，要求学生主动参与、自主活动，注重课堂气氛充满活力，让学生在快乐中学会学习，学会生活。

一是开放教学课堂，引进快乐教育机制。充分利用自身现有的条件，因陋就简，开发一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的形式，开展观察、记录、操作、游戏、讨论、角色扮演等活动，调动学生多种感官投入，使班级活动、小组活动和个人活动三者互相渗透，力求灵活多样，使课堂气氛始终保持活跃。这样，调动学生学习的内在动力，激起学生学习的积极性和主动性，激活自身的注意力，有效分配自己学习活动的时间，孜孜不倦地主动去观察、去实验、去调查、去探究、去发现，并且始终如一地在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。

二是创设形象生动的活动情境，调动学生多感官、全方位参与，提高他们的活动兴趣和学习兴趣。进行歌声、器乐、教具学具、多媒体进课堂的尝试，让学生在形象生动的情境中，愉快地活动、愉快地学习，不知不觉情感得到升华，轻轻松松知识得到落实。这样，学生便会在“疑”的线路上探幽揽胜，渐入佳境，逐步提高，沉浸于探索之中而获得精神的增长与富足，学习心理也会朝着想学----乐学----会学----创造性地学这一轨迹向前发展。

三是实施激励与发展的教育模式。关注学生成长与发展中的每一点进步，帮助学生发现自已、肯定自己，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中。在教学过程中，我们坚持开展“讲进步”、“送喜报”、“发奖票”、“戴红花”等永不过时的奖励活动。让学生每天进步一点点，一年就有365个一点点，学生就多了365个快乐。把课堂变成了学生表演的大舞台，对学生的活动，我们还要做到“请勿打扰”。读书时，让他们读到底，发言时，让他们说到底。如果我们做到了“堂堂有表扬”、“时时有欣赏”，学习也就会自然而然成为学生心中的一件乐事。

（三）重力丰富学生活动，充分发展学生个性

活动是学生生命运动的课堂，是学生个性化的课堂，是挥洒灵性的课堂。在强调个性的背后，其实就意味着教育需要对人的各不相同的特性的由衷尊重。我们将这种尊重落实到各种具体的教育教学活动中，让每个学生的个性都得到张扬。

（1）社团活动

学校根据每一个学生的兴趣，结合老师们的特长，开设了体育、音乐、美术、国学经典、家乡文化、生活数学、快乐英语七大类别，56个社团：有田径、羽毛球、篮球、足球、舞蹈、二胡、古筝、扬琴、声乐、陶艺、剪纸 、书法、卡通漫画、演讲与口才、经典诵读、英语口语、生活与数学等，学生全员参与，活动定在每周星期四下午，雷打不动。社团活动中，每个孩子都根据自己的兴趣爱好选择不同的社团，和志趣相投的同学一起参与活动，进行更多的交流合作。这一过程促使学生认识并提升自我价值，促进学生身心健康、和谐发展。

（2）学科活动

每个孩子对不同的学科也有不同的兴趣，为了给更多的学生提供展示自我的舞台，学校分年级组织学科活动。如语文组的经典诵读、演讲、征文活动，数学组的“发现生活中的数学”活动，音、体、美组音乐节、体育节、美术节活动，英语组的口语交流大赛等。主动参与、主动实践、主动思考、主动探究，以实现学生多方面能力综合发展，促进学生整体素质全面提高。

（3）阳光体育活动

生命化教育是面对生命，遵循生命特征，全面提升生命质量和品位的教育。生命对每个人来说只有一次，健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础。为此学校高度重视 “阳光体育”运动，扎实落实体育课程，坚持每天锻炼一小时，我们学校的大课间活动，课余学生体育活动，让每个孩子都能在操场上、阳光下，舒展身心，享受童年

学校丰富的活动使学生的亮点更亮，觉得自己在班集体中有地位，体现了自我价值，这样学生会更有积极性，更能体会到学习的快乐，达到幸福成长的目的。

四、着眼快乐校园主体，促进教师幸福成长

（一）领导团结和谐，构建快乐校园前提。

要管理好一个学校，光靠校长一个人，是难以做到的，应该充分团结和调动班子成员的积极性，充分发挥每位班子成员的智慧，“能用众智，则无畏于圣人矣。”一是班子要团结和谐，心往一处想，劲往一块使，形成强大的合力，正所谓“二人同心，其力断金”，这样的班子才会有凝集力和战斗力，在教师面前才会有威性；二是班子要民主坦诚，重大问题民主讨论决定，集智慧之大成，避免决策失误带来重大损失，避免一把手一言堂。

有了一个和谐民主的坚强领导集体，全校教师才有一个主心骨，在班子的影响下教师们也就能团结一心，努力工作，愉快教学，只有这样，才能最大限度发挥主观能动性。

（二）教师愉快工作，构建快乐校园主体。

教师是立校之本，只有教师师德师风高尚，爱岗敬业，乐于奉献，成为专家型、学者型教师，并愉快地工作，学生才能热爱这样的教师，师生关系才能和谐统一，教学效果才会不断提升。怎样激发教师追求成长的内在动机？

1、从政治上关怀激励教师 

让他们树立教书育人的理念，不断提高教师师德水准。教师自古以来，对教书育人有着强烈的追求，我校每年都通过民主选举，评选出“师德标兵”、“优秀教师”并张榜公布，进行大力表彰奖励，以激励教师热爱教育事业。

2、从情感上关爱帮助教师 

学校领导关心教师生活疾苦，为教师排忧解难。对生活困难的教师给予慰问帮助，对生病住院教师及时探视，真正把教师视为兄弟姐妹。

近年来，我们改革例会，让教师成为主角。改变了以往传统教师例会行政一言堂的做法，例会有时是教育、教学专题讲座，有时是教师对工作的心得体会分享等。这样，例会直接指向教师成长，成为了老师们经验交流、探讨教育教学、沟通管理与教师工作的平台。

重视教师团队建设，构建教研组团队，把教师的日常教育教学工作、突出贡献、活动开展、纳入各团队评比，工会拨活动经费，让他们在周末玩一玩，让教师团队意识更强、合力更足，充分发挥团队优势，因此，我们收获了许多令人震撼的活动成果。（节目汇演、运动会开幕式、教学比武、市县体育比赛）

3、从专业上关心促进教师

学校一直着力于教师专业成长培养，制定了近、中期教师成长培养方案，构建了学习培训、展示锻炼、评价奖励的有效机制。学校对教师专业成长重力突出两抓手：一是充分利用机会，派教师外出学习培训，既开阔了教师视野，增长了见识，又接受了前沿先进教育教学理念。通过省市级骨干教师和学科带头人引领教师，利用教学技能技艺比武锤练教师，促进专业成长，使教师在事业上有成就感，这样才能乐教。二是着手搭建教师成长展示锻炼平台。学校教研活动主题鲜明、重点突出、活动丰富。例如语文组的“以读为主线”的课堂模式研究，“读写结合”的课堂教学探究；数学组的“体验性教学模式”研究，数学课堂生活化的探究；综合组的“整合教材，分年段有效培训学生个性特长”研究。每期既有青年教师新秀风采展示课，又有骨干教师的示范课，还有教研组对教学中的重难点问题的研究课，自由合作小组比武课。每个教师每期至少有一节公开课，几年来打造了一批优秀教师和团队，形成了许多优秀的说课、上课、评课案例。学校有30多人次的优质课送教下乡，在全县起到了极好的影响与推动作用。

4、读书交流，让书香温润心田

读书是教师专业发展的根。根深才能叶茂，为此，学校实施了“以读促成长”的活动。学校每期为教师推介书目，每次例会都安排一名教师进行读书交流，学校的阅览室随时开放，课余闲暇，老师们可以品着一杯香茶，与一本心仪的书进行一次美妙的心灵约会。读书活动，拓宽了教师的视野，丰富了教师的内涵，提升了教师的修养，推动着教师的专业发展。

学校秉承“为教师专业成长铺路、为学生终身发展奠基”的办学理念，探寻中小学教育的根本, 几年来学校以培养学生养成教育为着力点，以发展学校特色为突破口，倾力打造校园文化建设，重力培养教师成长，努力营造师生快乐幸福的校园。我们的学生是快乐的，因为他们一路沉浸于快与幸福、成功与激情、挫折与奋进的成长感受中；我们的教师是快乐的，因为他们拥有为人师表的职业幸福感和自豪感，心灵更加高尚和纯粹。如今，走进进修学校的校园，呼吸的是清新自然的空气，看到的是优美怡人的环境，听到的是朗朗书声，感受到的是一派生机昂然的繁荣气象。快乐校园正以可视、可闻、可感的形式，浸润着师生的心灵，推动着学校向更高、更远的目标迈进。