梦想

◇临澧县杨板中学   杨金兰

快乐是生命的追求，快乐教育是生命本质的教育，是把教育注入受教育者的生命和情感的教育，她是实施素质教育的重要前提，是素质教育内在特征之一。而学校作为育人的主要场所，营造学校浓厚的快乐教育氛围，让师生在和谐、快乐的环境里工作、学习，在快乐中体验学习的喜悦，享受梦想的追求，无疑是每一个校长追求的目标。多年来，我坚持“营造快乐氛围，以乐教促乐学”的办学理念，让学校成为教师乐教、善教，学生乐学、会学的乐园，把一所偏僻的乡村中学办得有声有色，教学效果好，教学质量高，吸引了远近外地学生慕名来就读。怎样营造快乐教育氛围，让师生快乐成长，我是从以下三方面去做的。

一、 打造和谐团队 激发教师职业快乐感

教师职业带来的内心丰盈感，是其他任何职业都无法体验到的。教师这一职业，不仅仅有付出、有奉献，也伴有着职业的收获和工作的快乐。我校在实施“快乐教育”时，提倡着力打造“和谐教师团队”，倡导高尚的师德师风，营造和谐的工作氛围，注重制度管理的人性化，并不断通过教工提案、职代会等多种形式加以完善。 作为一校之长，不仅是倡导者，更应该是引领者、实施者。我身体力行进行‘和谐团队’建设，开展了‘校内名师’培养工程，建立了校级骨干教师动态管理体系，通过建立校‘名师工作室’，培养名师、发展骨干，实施‘扶一把、推一批、优一群’的工作策略，推行‘激情实践+快乐反思’的专业引领成长模式，极大激发了青年教师专业快乐发展的意识。像我校刚刚走上工作岗位的青年历史老师梅林，在学校总目标的统领下，结合他个人发展，我们为他制定了个人专业发展规划；请专家为他指导课，请同事为他评课，请教研组为他量身定做符合他个性特点的教学模式，仅仅两年，他就在年轻老师中脱颖而出，今年五月第一次代表我县参加市历史课教学比武荣获市级一等奖，他任教的毕业班历史教学质量也位居全县前列，他深深感受到了做一名专业教师的成功与快乐。针对当前快乐教育的理念繁多，学校提出‘人无我有、人有我优、人优我精’的创新机制，唤醒教师专业愉悦发展的内驱力，在‘名师工作室’引领下，各学科教师形成了相互探讨的工作氛围，从而带动整个团队和谐发展，实现共赢。我校工会定期每周开一次教师业务恳谈交流会，使整个校园团队氛围更加和谐融洽。从浙江私立中学招聘到我校的英语骨干教师胡曼老师就曾兴奋地说：“‘和谐团队’不仅表现在教学工作上，也表现在教职工的各项活动上，教师每月的文体活动、学期的读书交流活动、教师的茶话会等，这样不仅培养了我们的团队意识和团队精神，提高了集体的凝聚力和向心力。而且让教师感到生活的快乐，职业的愉悦，干起工作来也更有劲头！”

二、开发快乐课程 唤起学生的快乐体验

为了营造快乐学习氛围，让学生充满自信，拥有乐学的心态、乐学的需求、悦纳自我和追求卓越的品质。我结合我校的实际情况，对学生开展“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐” 的“六乐”培养目标。让学校成为学生乐学、会学，教师乐教、善教的乐园，通过开发了快乐写字、快乐阅读、快乐德育等特色校本课程，调动了学生们的学习积极性，在学校愉快地度过每一天！

快乐课程之一：快乐写字。

在信息时代，惯于电脑打字的孩子们轻视写字练习，会认读却不能规范写，为了让学生继承中华民族的传统文化，感受汉字的魅力，我校以“端端正正写字，踏踏实实做人”为指导思想，开发了全员参与的写字校本必修课程。每天都安排统一的时间，专门的老师对学生写字进行细致地指导和互动交流，从字的组成分析，到基本笔画的示范，按照教材进程，每个生字都要进行书写示范和讲解，教师认真书写记录每个字，在学习的同时也完成备课任务，并在练习中不断提高自己的业务水平。现在我校每天下午读报时间后一刻钟，都能看到教师在通过视频、展台进行写字指导，孩子们在认真地练字。一位七年级的同学说：“我以前写的字连自己都不好意思看，自从字写得工整漂亮后，我对自己浑身都充满自信心。”同时“快乐写字”课程，也得到了广大家长的支持和认可，每期开展一次写字竞赛活动，学生优秀书法作品全校展示，一些家长看到学生的漂亮书法都赞叹不已：“孩子字写得漂亮，也爱写字，根本不用家长操心！”“呵呵，我儿子的字写得比我强！”我校负责学生写字教学的教导主任雷光培说：“对学生进行写字实践，最终实现了教师与学生的双赢。教师通过写字教学，提升了自身人文素养；学生养成了‘提笔就规范’的良好习惯，也让他们写出了一笔好字，受益终身。通过开展‘快乐教育’理念的实践活动，让学生们在学习上更自信，更快乐！”

快乐课程之二：快乐阅读

学校每天中午都是固定的读书课，学校图书馆会整齐地摆放着各类图书等着学生去挑选，经典阅读是我校的校本课程，因此图书馆每天中午都要向学生开放，为了让孩子们养成阅读的好习惯，积累更多的课外知识。各班号召学生相互之间开展‘换书’活动，孩子们把书籍拿到学校和同学们交换着看，孩子们在相互传阅中，积累更多的知识。如今，每个班级都有图书角，孩子们可以利用课余时间阅读。另外，每个班级都有书香班级文化建设，每个班级都围绕着阅读确立了不同的读书主题，班级后面的黑板报是主要的载体，上面分别醒目地标记着“快乐之家”、“我读书，我快乐”、“书香四溢，翰墨飘香”、“快乐成长，和谐共进”、“墨香居”、“悦读屋”等字样，其中内容丰富多彩，有学生们的书法作品、阅读经典后的读后感、别致有趣的绘画、先进科技的介绍……我校的学生每天都在“快乐阅读”的海洋里尽情遨游着！享受着书香校园浓浓的快乐成长氛围

快乐课程之三：快乐德育

我校把打造“快乐德育阵地”作为学校新德育课程建设的重要内容，以“特色班级文化建设”为突破口。以“学雷锋，写心得，做好事”为主题的“青年志愿者和谐号”，以快乐阅读为主题的“小书虫俱乐部”；以数学研究为主题的“生活数学家”……这些特色班级的建设，为学生们快乐成长打造了零距离的教育阵地，正逐步实现“快乐教育促快乐成长”的育人目的。为了让学生乐于锻炼，健体为乐，为快乐学习打下健康的身体素质基础，每到夏秋两季，我校都会开展“阳光体育日”活动，班级排球友谊赛，乒乓球个人挑战赛，学校师生篮球热身赛，老师羽毛球健身赛，这些丰富多彩的体育赛事活动增强全校师生的协作意识，也增进了学校、老师、家长与孩子之间的了解与沟通。学校德育主任熊志华说“像这样的传统活动，只是学校‘校园节日’之一。近两年来，学校还开展丰富多彩的校园文化节，为孩子提供更多展示、历练、挑战的成长舞台。传统的校园节日还有‘艺术节’、‘体育节’、‘读书月’、‘英语读写大赛节’等。如今，校园节日已深入学生心灵，成为孩子快乐成长的盛宴。”

三、关爱师生身心健康，甘做快乐使者

营造快乐教育的氛围关键是教师和学生，在我们学校，每一位老师都精神饱满，笑容常在，工作积极，上进心强，每一位学生都勤奋踏实，乐学好学。这动力来自于何处，一个字——爱。在生活中，我总是用阳光般的微笑和温馨的关怀感染着身边的学生和教师，甘做快乐使者。

我用爱去点亮学生心中的明灯，给学生以快乐学习的动力。给后进生学生做思想工作，是班主任最头痛的事，那些“学困生“，他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，他们让教师烦心不己，有的老师干脆置之不理，选择放弃，我像妈妈一样接过这些“问题生”。和他们面对面地沟通，心与心地交流，用宽容和真诚化解他们心中的坚冰，让他们乐于接受教诲，心悦诚服地接受指出的缺点、错误。记得杨板中学初三班上有一位叫胡容的女学生，性格孤僻，任性，不愿与同学交往，更不愿与老师接近，虽然她的作文写得很一般，但她却有一个作家梦，有一次上晚自习时，她一人走出去寻找素材与灵感，英语老师打电话给我，说没有看见一个学生，我得知情况后，立刻带领校领导与老师四处分头寻找，每一家网吧，每条路都派人去寻找，直到了晚上十一点多钟，终于在离学校两里多道和乡大岩村一个人家的屋檐下找到了胡蓉。胡蓉满脸泪痕，惭愧不己地对我说：“校长，对不起，给您添麻烦了”，我紧紧地抱住她，用双手抚摸着胡蓉的头说：“只要你没事就好，其他一切都不重要”。经过谈心与交流，我知道胡蓉喜欢写作文，就到县城为她购买了她喜爱看的文学书籍，还与语文老师商量专门在班上开展了一次作文竞赛，题目是《我的梦想》。于是，便巧妙在评选课上对胡蓉身上的优点表扬了一番，从这以后，她终于改变了自己，阳光重新照耀在这位女孩身上，快乐重新在她的心灵生根发芽，她满面笑容的与同学生活学习，融入到班级这个大集体中来了。

我用爱去温暖老师的心，让老师以最舒心最激情的心态投入到工作中去。2010年上半年，我校的苏晓玲老师在长沙被检查患有咽喉癌，我得知后，周六顾不得接孩子回家，马上连夜带领校委会成员赶到长沙湘雅医院慰问苏老师，当苏老师的爱人握到我温暖的双手时，当场泪如雨下，“有领导在，我再大的困难也扛得起，谢谢领导对我们的牵挂，我要把您的关心化作工作上的更大动力。”平时我也总是在细节上处处关心师生身心健康，老师感冒了我会百忙中挂念惦记看望，老师上课声音嘶了，我会悄悄在老师办公桌下塞下润喉片，老师家中有烦心的事，我会踏进他的房间聆听解忧，哪位老师过生日了，我会第一个送去祝福，教师节，不忘给老师开一个温馨的茶花会……只要老师上班了，我会第一时间出现他们的身边，嘘寒问暖，过问教师的工作上的困难，生活中的需求，只要老师需要我帮助，我总是把它放在心上，想千方设百计为他们排忧解难，面对校领导的关心，老师心中总是洋溢着幸福快乐的感觉，干起工作来总是那么劲头十足，正如我校的老师说：“杨校长真是我们的贴心人，是我们的快乐使者，有这样的工作环境，我都舍不得离开杨板中学。”

营造学校的快乐氛围，让教师舒心愉悦工作，让学生快乐生活学习，成就师生的成长梦想，把学校打造成师生的快乐精神家园是我的教育梦想追求，我将会坚定快乐教育信念，让快乐教育绽放出更艳丽的花朵。