◇澧县澧澹羊古明德小学   赵菊芳

谓快乐课堂,即在课堂教学中构建一种轻松愉快的环境去唤起学生的学习兴趣,激活学生的情思。它让学生把学习活动当成一种享受，在轻松愉快的氛围中学会求知、学会合作、学会做人,从而提高课堂教学实效。随着新课程改革的逐步深入,便促使我们去寻求新的教育理念和教学方式来改变当下的各种应考的高压现状。在教学过程中,教师有意识地营造快乐的情境气氛,在轻松快乐中学习知识,进行思维。如何创建快乐的课堂?本人愚见：

一、构建民主和谐平等的师生关系

建立民主和谐平等的师生关系是创建快乐课堂的前提。实践证明,教师对学生身心的巨大感染力,常常直接源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心,可以开启学生的心灵,消除师生间的隔阂和误会,有利于建立友好的师生关系,更能增加学生学习的兴趣。另外,教师应当尊重和信任学生,学生无论怎样的不成熟,他首先是人,然后才是学生。因而,教师必须尊重和信任学生。　　

二、创建一种生动活泼的课堂气氛

创建一种生动活泼的课堂气氛是创建快乐课堂,提高教学效率的关键。快乐教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。在教学中,教师始终都要保持一种生动活泼的课堂气氛,切不可把生活中的负面情绪带入课堂,常言道:“跨进教室门就要记住,您是一堂课的缔造者,要是心理状态不佳,不相信自己的创造力,就会使一堂课黯然失色,没有活力。”所以教师要善于创建一种生动活泼的课堂气氛,用乐观、积极、向上的态度去感染学生。            

1、让微笑走进课堂

微笑是世界上最美的语言,它是联系师生情感的纽带,是沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的教学氛围的重要手段。就像学生在作文中这样比喻自己的老师:“在炎热的夏季,老师的微笑如甘露,带给我们一个清凉的世界;在严寒的冬日,老师的微笑似春风,总让我们感觉到温暖。”所以,老师要永远用微笑去感染我们的学生。

2、让导入新颖别致

俗语说:良好的开始是成功的一半,如果新课的导入能激发学生的学习兴趣,拨动思维之弦,让他们以最佳的学习状态投入课堂学习,那课堂教学肯定会收到意想不到的效果。如,在讲授语文标点符号的用法一节课时,一位教师便用故事导入法。教师说:“相传从前有个地主,他想给儿子请一位先生。谈妥报酬后,地主提到午餐的标准,教书先生写下:‘无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜足矣。’地主看后大喜,满口答应。次日,当先生辅导到中午用餐时间,地主就端了一盘青菜来,没想到先生勃然大怒,指责地主食言。他说:‘我们不是说好的,无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;一盘青菜足矣。’地主一听,虽然知道吃了亏,也只好认账。同学们,可见标点符号的作用是很大的,下面我们就来学习各种标点符号的用法,希望大家通过本堂课的学习,掌握每一种标点符号的用法,避免大家以后也像老地主一样吃亏呀!”我想这节课,通过这种新颖别致的导入,学生肯定会认真学习弄清每一标点符号的用法。

3、让讲解生动有趣

亲切幽默的语言,抑扬顿挫的语调能够使教学提高效率。学生理解水平及实际运用如何,在很大程度上取决于教师的课堂讲解。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”一个具有幽默感的老师,一个充满欢声笑语的课堂自然受学生欢迎。曾经听一位地理教师给学生讲珠穆朗玛峰时就用“爬爬死爬”(8848)来讲它的高度；我校一年级向老师教学工人的“工”字时，说：“工人力大无穷，站在平地上，泰山压顶不弯腰”这样教学,就能吸引学生,激发他们的兴趣,达到快乐教学的目的。如果语文课堂也采用这种生动形象,幽默风趣的教法,我想学生的学习也就快乐许多,教学效果也会提高许多。

4、让教法形式多样

传统的教学都是教师在讲台上讲什么,学生就在下面听什么,这使学生在课堂上不能充分地表现自己，从而使课堂形成死水一潭的局面。但前不久,我听了一节受益匪浅的五年级的语文课。课堂上,教师把自己置身于学生的讨论之中,师生共同研究、共同完善,同时,在讲台讲课的不仅仅有教师,学生也可以变成老师到台前上课,教学过程不再是教师一个人的行为。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性,高效率地完成教学任务。除了这种“师生换位法”外,还有诸如“情境表演法”、“音乐陶冶法”等等。我校杨老师在教学《皇帝的新装》时,就用了使学生们自编自导自演的戏剧表演方式,这样不但激发了他们自主学习的积极性,而且也能更好地理解了课文的故事情节和把握人物的特征。

当然,“教学有法,但无定法”,任何好的教学方法都是相对的。在我们公开课的教学中,有不少老师不注重基础知识的教学,一味追求课堂形式的花样繁多,课堂上变得热热闹闹,孩子们似乎也非常快乐。作业布置得少,受到学生的拥护。这难道就是真正的快乐教学?苏霍姆林斯基说得好:“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”这时候的快乐教学并不具有“乐学”的目 的。所以每个教师在选用教学方法时，一定不要只重形式，不重视内容，因为无论在任何时候，教学内容永远是第一位的。

总之,快乐课堂是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。充分发挥了学生的主体作用，学生的展示与互评代替了老师的例题讲评，更有助于学生的发展。

有人提出提出：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”为此，必须把快乐校园建设作为实现以上目标的关键措施。

一、快乐校园加强学校物质文明。

物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是快乐校园建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶师生的情操，塑造师生的美好心灵。我校根据实际，对校园的绿化进行了重新规划，改建了教学楼前的两个花园，以花草树木书写了“十年树木，百年树人”名言警句；以常绿草编写成“五线谱似的音乐符号”；以小桥流水、古希腊维拉斯神女、置身于花园中，让她们知绿、赏绿、赞绿；将校园操场北端的平房拆除，另起了一栋科教楼，将幼儿乐园移到体育活动中心，加栽了几棵樟树、柳树。注意花草树木的高低搭配，季节不同的花木相搭配，注重校园绿化立体式、多层次的布局，四季有花、四季常青。加大资金投入搞好校园文化建设、环境建设，学校要多渠道筹集资金，搞好楼内、校园内全方位的美化、绿化工作。学校将校园的墙壁装饰成文化墙，赋予墙壁以生命，让每一面墙壁都会“说话”。让学生走进校园仿佛置身于知识的海洋，仿佛与很多名人对话。

“校园绿色文化”是校园物质文化的分枝，代表着一定的先进文化——人文观念、道德情操、时代气息，建设校园绿色文化应该在物质文化的统领下进行；体现了一个学校的教育理念，办学理念，办学思想，代表着先进的时代精神，成为熏陶高贵人性的优化育人磁场。充满文化的校园之中，一草一木、一砖一瓦、一个条幅，一年景致皆有灵性，皆可育化心灵。成立学生校园绿色文化建设小组，是一个好办法。喜爱诗文的，在各个景点题词作文，有这样一些语句最能反映学生人文关怀精神：“已有曲经通幽，何必另辟溪径” ，“小草无语，足下留情”， “青草在微笑，请你绕一绕”等。学生参与建设让他们感到学校的一切行为都是为了他们，他们高兴地说“我参与，我快乐”。

二、快乐校园建设独具特色文化。

走进羊古明德小学大门，首先，映入眼帘的是：一排排，一行行整齐划一的常青树，像一个迎兵团，飒爽英姿的迎接着你；一列烫金铜铸威严矗立着古今中外的历史名人雕塑，在和蔼可亲的点评着你；再向教学楼上看，就会看到“ 团结务实和谐  求真乐学创新 ”十二个醒目大字，这就是羊古精神。为了搞好精神文化建设，我们创建了文化长廊和“知识台”，创设了文化标语牌，有计划地在教室内外悬挂名人画像、名言警句，各个教室都引用中外名胜古迹彩色图片为各教室班牌等。新创设了 “知识广角”、“艺术天地”、“快乐校园”、“师生寄语”、“心理导航”、等宣传窗，内容新颖别致，各具特色，具有吸引性、阅读性、激励性、知识性、欣赏性、参与性、教育性。学生自主创办了“校园之声”广播。校园文化多层面、多角度，力求使每面墙壁都会说话,每一句名言都成为激励学生奋发向上的动力，形成浓厚的教育氛围，让学生在耳濡目染中受到教育。走进羊古明德小学，让人有置身于文化园地的感觉。

三、快乐校园营造和谐文化氛围

快乐校园是现代化教育发展的必然结果。和谐校园，首先要构建人际间的和谐。

作为校长，务必要把构建和谐校园提高到应有的政治高度，以校园为纽带的各种教育资源的和谐育人环境。懂得如何善待教师、如何客观公正的评价教师，并且在业务培养、物质奖励和精神鼓励诸方面创造一种人际间的和谐，以求朝着共同目标的奋斗，让每位教师迸发出工作热情。

1、干群快乐共事。学校领导干部要进一步转变工作作风，关心教职工疾苦，在制度管理中结合情感因素，在科学管理中结合人文管理，建立民主融洽的干群关系。

2、师生愉快成长。有人说教育的秘密就是一个字“爱”，这是很有道理的。为此，我经常告诫教师要热爱学生，要以身作则地成为学生的良师益友。教师爱学生，就会产生师生和谐的效果，教育教学工作自然就事半功倍。教师要热爱每一位学生，公平对待每一位学生，充分理解、尊重、信任每一位学生，杜绝讽刺、挖苦、打击、体罚或变相体罚学生的现象发生，建立朋友式的新型师生关系。自从我乡上学期组织开展快乐课堂的教学教研活动。我校教师积极上课参与，通过教学研讨会、专题报告会、座谈会、教研活动、备课组活动、教学观摩课等形式，加强了快乐课堂教学的研究，提高了课堂教学效益。

3、同事和谐相处。同事之间应加强团结，相互谅解，相互帮助，大事讲原则，小事讲风格，成为亲密无间的工作伙伴。我们积极开展了创建温馨办公室活动。提倡创建优雅办公室、和睦办公室、绿色办公室。为教师提供了一个健康、文明、和谐、儒雅的行为准绳。

总之，构建快乐校园，就是要更好地善待教师、善待学生，以便取得最好的教学效果！构建快乐校园，就是要将校长的办学理念、办学目标转化成每个教师的内在追求和内在动力，使他们的内在才能得到充分发挥，产生教师乐教和学生乐学的局面，最后促进学生个性全面和谐发展，培养出新世纪的合格人才。