◇鼎城区逆江坪乡中学   曾祥军

近年来，“快乐校园建设”如一股春风吹遍了神州大地，各个学校都掀起了“快乐校园建设”的浪潮。“一石击破水中天”快乐校园建设使传统的教学模式发生了革命性的变化，为创建快乐校园，有的学校大刀阔斧进行改革，有的学校着眼于开展丰富多彩的课外活动，等等。务虚的有，务实的有。对于如何进行快乐校园建设，我结合我校的做法谈谈以下几点，与大家商榷：

一、注重教育学生如何做人，是构建快乐校园的前提。

我教育学生如何做人，很少讲一些所谓的大道理，因为泛泛而谈，效果并不是很好。我喜欢通过开展读书活动的方式潜移默化地告诉学生应如何做人。比如，我经常要求班主任给学生读一些名人成长的故事，或一些励志方面的文章给学生听。帮助学生如何树立理想和奋斗目标。我更喜欢指导学生读名，著特别是读经典：如《三字经》、《增广贤文》、《论语》等。这些我们中华民族传颂了几千年的经典，是我们中华文化的瑰宝，饱含哲理，具有非常丰富的营养。小学生读《三字经》比较适合，浅显易懂，初中七、八年级学生适合读《增广贤文》，九年级学生读《论语》而且把诵读经典列入学校教本课程，每周保证一课时。为了推进经典诵读这一活动，还开展一系列相应的活动，如经典诵读比赛，知识问答，办手抄报，写读书笔记等。学生的学习兴趣浓厚，从老师的反馈的信息分析，教育效果很好。让学生懂得了相应的礼让，懂得了换位思考，懂得了严于律己，宽以待人，懂得了遇事先从自己找原因，懂得上进，向优秀学习，懂得经常反思自己：“遇事先思己过”“已所不欲，勿施于人”“见贤思齐，见不贤以自内省也”“吾每日三省吾身”等。我觉得经典诵读不但要坚持下去，还要推广。

二、深化课堂改革，追求高效课堂教学模式，提高教育教学质量，是构建快乐校园的关键。

从学生在校时间看，学生的百分之六十的时间是在课堂之中度过的，如果课堂是一潭死水，那么快乐校园建设就是无源之水、无本之木了，反思我们过去的教学过程，整堂课只有教师一个“我”以教师为主体，教师一味的讲，学生被动的接受。学生厌学思想严重，导致因成绩差而辍学的现象时有发生，教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师主宰课堂，忽视学生合做交流，以及教师采用一刀切，忽视学生个性发展，师道尊严，没有平等的对话等级使教学过程一潭死水，学生的创造能力受到严重的遏制，造成课堂低效，效果底下。

英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言，教学手段应是导火线、冲击波和兴奋剂”因此，实施快乐教育的关键是方法，在老师实施快乐教育的主战场在课堂，课堂教学有生气，学生学习才有兴趣。才能体验到学习的快乐。因此在实施快乐教育的活动过程中，我们一定要开放教学课堂。引进快乐教育机制，要彻底改变以教师为主体，学生被动接受的做法，开放课堂，建立了平等参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，合作完善，自主参与，个性发展的课堂氛围。在这个方面，我们不搞形式，不摆花架子，在我校教育教学实践中大力推行。江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式，但不照抄照搬，并结合实际形成了“学案导学、自主学习、合作探究、反馈达标”的教学模式，确立了我们今后的教育教学指导思想。这一模式也并不是一成不变的，还要结合学科的特点和本节课所学习内容的难易程度作出相应的调整，但其核心是不变的：洋思模式的核心还是落实、高效，教师是教学过程的策划者、组织者、合作者、学生是整个学习过程的参与者、探究者。教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要，“授人鱼，不如授人渔”学会学习重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析解决问题。同时，我们还要求教师要关注学生的学习过程和方法，引导学生做什么，怎样做，用什么做，要求老师既要当好“幕后导演，又要当好台前主持人”把课堂还给学生，让学生自由发展，自主探究，最大限度地激发学生自主学习的兴趣，让每一位学生都能充分体验到学习的乐趣……

我们深化课堂改革，建立快乐高效课堂，还有一个着眼点，就是要注意建立和谐的师生关系，所谓“亲其师，信其道”这样既有利于教书育人，也有利于学生健康成长，我们要求尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞美。我们提出了以爱育人，用爱塑造未来，增强老师的责任心和使命感，为此，我们组织教师进行了专门的学习，还组织了专门的赏识教育的教育论坛。教师的思想观念发生了重大变化，思想认识得到了很大提高，师生关系比以前更融洽了，那种老师体罚学生，学生顶撞老师的现象基本杜绝，学生乐学，学习效果也明显好了。

三、开展丰富多彩的课外活动。

1、把课间变成一片快乐的海洋、课间快乐活动的具体内容是让学生学会休息，学会娱乐，把天真活泼还给孩子，培养健康向上的校园风气，让学生在活动中既能锻炼身体，又益智增才，真正变成校园为乐园，为搞好课间活动，我校除开早上的晨锻炼以为，上午、下午各有一个大课间时间各为三十分钟，集体开展课间活动，广播操、校园舞蹈、呼啦圈、跳绳、踢毽子、跑操等丰富多彩。除此之外，每天晚餐前还开设了一节活动课，为40分钟，采取的活动模式是学生分散自由活动：阅读、打篮球、乒乓球、羽毛球、体育乐园等。到处都可以见到学生欢乐的身影。

2、学校有计划地经常开展大型文体活动。

学校经常开展大型文体活动，一方面可以调节学生紧张的学习活动，另一方面有利于培养学培养学生的集体荣誉感和进取心。每学期由学校政教处，团支部牵头，大型文体活动至少两次以上，下半年的校运会和红歌赛，上半年的篮球赛和五四个人才艺表演已成定制。另外，学校还根据时令开展广播体操比赛，学生演讲比赛，冬季拔河比赛等活动，各教研组的学生活动穿插期间，老师和学生共同参与，虽然开展这些大型活动需要一定的时间，要花费一定的人力、物力，但多年下来，学生参与的积极性是越来越高，各项活动也是搞得越来越精彩。这些活动既活跃了学校的氛围，还让师生在活动中得到了锻炼，享受到了乐趣，有的班主任也借学校开展大型活动，倾注大量心血，巧做文章，充分激发本班学生的集体荣誉感、合作意识和进取心。这个活动就不再是单纯的活动，给它赋予了教育的目的和意义。活动水平高，改班师生也有一种成就感，观看改班活动也倍感经常。每次办大型活动，广大师生都欢欣鼓舞，没有一个人把组织活动当负担，都乐在其中，特别是学生像过年一样兴奋。欢呼、跳跃、呐喊其乐融融……

丰富的课外活动的开展，使整个学校生活变得快乐充实，充满活力，一开始有些老师认为频繁的开展活动会影响教学质量，实践证明：部分老师的顾虑是多余的，开展课外活动更能促进学生的学习，学生学习的兴趣更浓、干劲更足、效果更好。

蓬勃兴起的快乐教学活动，为素质教育带来了无限生机与活力，我们走在探究快乐的快车道上饱尝了一番“探究有苦，乐有其获”的艰辛与欢乐，但快乐教育的学习博大精深，我们探究永无止境“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”