◇常德市第四中学   李玉波

什么叫快乐？引用一个大家都熟悉的故事吧：

有一群年轻人到处寻找快乐，但是却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底询问快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧。年轻人暂时把寻找快乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一颗又高又大的树，掏空了树心，造成了一条独木船。独木船下水了，年轻人把老师请到船上，一边合力荡浆，一边唱起了歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”

学生们齐生回答：“我们快乐极了。” 

苏格拉底说，快乐就是这样，它往往在你为了一个明确的目标忙得无暇顾及其它的时候，突然来到。

其实，快乐是一种感觉！

什么样的课堂是快乐的课堂呢？

著名教育学家赫尔巴特指出：“教育应该贯穿在学习的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每阶段都能连贯的表现为注意，等待，探究和行动。”那么教学过程中，充分肯定和尊重学生的主体作用，积极创设愉快的教与学情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能的课堂，就是快乐的课堂。

新课程标准强调学生的学习应该是“自主、合作、探究、创新”的学习。“快乐课堂”就应该着眼于学生的自主、合作、探究、创新。教师应充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也应由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

为何要提“建设快乐课堂”呢？

不仅仅是市局“校园文化建设”——“雅致校园”、“书香校园”、“快乐校园”、“创新校园”建设的需要。重要的是学校教育教学实际的需要。

因为当下许多学生的学习并不快乐，存在着厌学情绪。教师教得并不快乐，存在着职业倦怠。

为实现真正以学生为本，以学生在课堂学习中真的快乐为己任，适应新形势下课程改革的要求，我们教师都在千方百计地寻找各种方法优化课堂教学。

下面就“快乐课堂建设”谈谈我几点粗浅的想法供大家参考。

一、引导老师们做快乐的教师

用学校文化引领教师改变关注点，寻找做教师的快乐点。激活教师的职业的热情，让教师在教育教学活动中体验作为教育者的快乐，促进教师师德素养的提高和教学艺术的日臻成熟。

1、帮助教师树立正确的教师观

有一句非常炫目的话“教师是太阳底下最光辉的职业”，可以毫不夸张的说，当前，在老师们，特别是年轻教师面前是不以为然的，他们基本上是把这句话作为自我调侃来对待的。为什么会这样呢？我认为是评价的标准变了。因而，帮助教师树立正确的教师观是非常重要的。

首先我们要引导老师们对教师职业进行冷静地思考：选择当教师，就是放弃了追求物质，选择了享受精神快乐。因为教师是一个关于精神的职业，这个职业远离了物质。

学校是一个师生实现生命意义的地方，一个展示教与学的才华的地方，教师的快乐“点”在于得到学生的尊重、家长的理解、同事的肯定。

因此快乐的教师会常怀感恩之心，能用爱心做事业、能用感恩的心来做人。

其次我们要引导教师提高师德修养。提高教学质量靠的是优秀的教学水平，优秀的教学水平来源于“用心”做教育事业；而“用心”做教育事业取决于对“教育工作”是否有“激情”、有“热情”，所以激发教师的爱岗敬业精神、职业热情是学校管理工作的核心。可以说，没有对教育工作的热情，就没有高的教学水平，就没有好的教学效果。    

实现这一目标的途径笔者认为主要靠“教育”和“体验”。

人是需要教育的，人是可以教育好的。接受多方面的教育是教师成长的需要，通过专家培训、各类交流会（德育工作交流会；教学经验交流会、课改培训会等）、读书活动：（规定书籍、自选书籍；听讲座、看推荐视屏）；写随笔、教学叙事等，让教师在教育中接受新的理念，从而能够促进其形成正确的教师观。

让教师做体验成功的人：学校通过各种表彰、开辟各种宣传阵地（宣传窗、网站等）让老师们在不同的层面得到肯定，体会到成功也是“快乐教师”成长的重要“营养”。此外让教师做全面发展的人，鼓励教师学习、鼓励教师参加社团活动，丰富课余生活，对快乐课堂建设也是大有裨益的。

2、建设一支快乐的教师团队。

 “一花独放不是春”。支撑学校的不是一两个“顶级”的教师，

而是一支优秀的教师团队。学校一方面应该经常开展教师的团队活动，另一方面要注重团队评价，从而促进教师团队凝聚力的形成。                                                                                 

3、帮助教师建设快乐家庭

关心教师应该是全方位的，教育职工担当家庭责任、和谐家庭。让他们有一个稳定的工作“后方”是教师安心执教 爱岗敬业的基础。

提高教学质量靠教师的优秀的教学艺术，优秀的教学艺术靠教师有一份永不熄灭的教学热情，而家庭是保证。

二、引导同学们做快乐的学生

1、帮助学生建立正确的学生观

学生是学校管理中的主人，让学生通过学生会、团委会、班委会参与学校的、班级的教育教学常规管理工作，培养学生自主管理的能力。

学生是学习活动中的主人。学生通过交流、展示等活动积累知识，

培养技能。形成“自主、合作、探究、创新”的意识。

学生是体验成功的人。①开展丰富的教育教学活动，设置各类奖励让学生在学校、在各个方面有获得奖励的机会。②利用的宣传窗、黑板报、广播站等阵地表彰学生。

学生体验成功、就是体验快乐。

2、建设快乐的学生团队

学生学习小组是承载新的课改理念的优秀平台。班级学习小组建设如果做得好，课堂上，学生就能在独立思考、相互交流、合作展示这就能充分践行新课改的“自主、合作、探究、创新”的思想。学生能真正变被动学习为主动学习，成为学习活动的参与者、体验者。

小组建设要注意文化内涵：

①小组基本建设：组名、奋斗目标、组规等

②小组活动培训：最好在七年级开展怎样进行小组合作学习的培训：内容诸于怎样当好小组长、怎样交流、展示等，要针对小组合作的学习的内容进行考试验收、表彰鼓励。

③小组评价机制：学校提供小组的班级考核办法及学科考核办法的基本思路，各班有针对性修改。

第二、学生社团建设和综合实践活动。

综合实践活动是将学生活动由“兴趣小组”推向“主题研究”的好方式。指导教师要帮组学生确定好主题，制定好活动方案，搞好开题结题工作。让学生在参与“主题”研究的活动中，体验社会、自然、提高综合素质。

3、促进学生快乐家庭的形成。

  教育发展到今天，越来越体现出它的“综合性”。学校教育与家庭教育、社会教育的有机结合，是当前教育发展的必然。怎样将三者有机结合，学校要善于坚持、善于创新，开展有效地活动，如：家长学校，家访活动（做到有活动安排、有记录、有评价考核）；教师“领养”后进学生活动等。

三、创造快乐的教学活动

有了快乐的教师，有了快乐的学生，不一定就能创造出快乐的课堂。快乐的课堂要求师生共同体验、共同探索、共同进步。

有没有一个快乐课堂的标准呢，参看了一些书目，结合了别人的一些观点，我认为快乐的课堂应该具备这样一些环节：

1、快乐前奏

这个环节是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。内容可以安排听一段音乐，唱一首歌，背一首古诗，讲一个故事，做一个游戏，搞一个智力竞猜，回忆一下上节课的内容或解决上节课的拓展问题等等。例如，有位教师是这样安排热身的：同学们，老师现在想考考你们的听力：小刚的妈妈生了三个儿子，第一个儿子名叫大毛，第二儿子名叫二毛，你们说第三个儿子叫什么名字呀？于是，学生们马上来了兴致，有的说第三个儿子叫三毛，有的说第三儿子叫小刚。这样学生们在一片笑声中集中了注意力。

2、快乐导入

经过课前热身，学生在愉快的气氛中集中了注意力，这时可适时导入新课。导入的内容一方面当然要与新学内容联系紧密，但是另一方面一定要给学生以强烈的刺激，要能充分激起学生的浓厚兴趣，将热身时的快乐向前推进一步。当然，热身和导入也可以合二为一。

3、快乐体验

这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。在这一过程中，学生们或峰回路转，或柳暗花明，或艰难攀爬，或阔步向前。集合所有的情感与心智，于成功中将自己推向快乐的顶峰。

（１）快乐探究

苏霍姆林斯基曾经说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在课堂上，应尽可能鼓励学生，放手让学生主动地从事观察、操作、实验、猜测、验证、推理等活动。

 快乐探究主要是学生自主探索，自我体验，获取新知、发现规律或发现问题的过程，这个过程老师提供的内容应该是对教材的再创造，尽量多的截选一些贴近学生生活的内容作为研究素材。不仅如此，教师还应给学生指明研究方向，使其直奔研究目标，不兜圈子。

（2）快乐交流

快乐交流一方面是指学生将自己探究所得与邻桌或小组之间的进行交流，另一方面也包括师生之间的交流以及集体讨论交流。主要是学生讲述自己的发现，阐明自己的观点，陈述这样想（做）的理由，提出疑惑的问题寻求帮助并解决。

著名作家肖伯纳认为：如果两个人各有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；如果两人各有一种思想，交流后每人至少拥有两种思想。

（3）快乐应用

这一环节主要是学生将通过探究、讨论与交流所得的新知识进行实际应用的过程。通过应用学生进一步理解新知识，提高了解决问题的能力。这时，练习的设计起点要低，题目要精，从低到高梯度进行，面向全体，让不同层次的学生都有获得成功的机会，应尽可能联系生活实际，解决实际问题。

（4）快乐评价

快乐评价主要是学生将自己所做的课堂练习交换检查并做好记录，然后再反馈纠错，最后再由学生或师生集体评议，最终全体获得成功。

快乐课堂建设，是一个深远的课题，需要我们转变观念，不懈探索。以上只是个人的观点，抛砖引玉。

【参考书目】

《教师的主页成长——刘良华教育演讲录》  华东师大出版社

《给教育一点形上的关怀——刘铁芳就爱偶遇演讲录》华东师大出版社

《校长魅力案例99条 》  上海出版社