新课程改革的成败系于教师整体素质的提高。那么，怎么提高？谁来提高？当然是由学校来提高，在教育教学实践中提高。而负有组织、帮助、引领责任的当然是校长。在我国传统的中小学管理体制中，校长是一个集决策者、指挥者和监督者于一身的“领导人”，这种角色已经不再适应新课程改革的需要。为了稳步、深入、全面地推进课程改革，它要求校长至少在以下六个方面做好角色定位：
    一、校长应当做一个善于引领的“设计者”
    一位出色的校长，应该以其先进的教育思想和前瞻的教学理念，引领全校师生走进新课程，实现新目标，创造新辉煌。我认为：校长必须当好推进新课改的“设计者”。首先，校长要迅速调整学校的办学思想，办学宗旨和治校方略，使其符合新课改所倡导的新理念；其次，要重新改建学校管理模式，为新课改保驾护航。如在制度上突出“以人为本”的管理思想，在体制上建立一套有利于推进新课改的运行体制；其三，要创建一种领导重视、教师乐意、学生配合、家长支持的课改氛围，在校园文化建设上突出人性化、和谐化；其四，要科学规划设计推进课改的步骤、策略和要求；其五，要改革教学评价方式和方案，使之有效地推进课程改革，注重“全面、过程和综合”，注重“发展性评价”。
    二、校长应当做一个勤于参与的“施工者”
    课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质，把握体系，稳步推进，决非易事。我认为：校长应在课改中当好勤于参与的“施工者”。在推进课程改革的过程中，学校每一项革新活动，校长都应投入其间，积极参与，了解全局，关心每一个环节，关心每一个参与活动的教师和学生，关注每一步进程，关注每一点得失，直到完全达到活动预定的目标。作为校长，在实施课改中应该做到“四带头”、“四参与”：即带头上课，带头听课，带头评课，带头探讨；参与理论学习，参与校本研究，参与课堂实践，参与结果运用。在课改中真正做到既当指挥员又当施工者。
    三、校长应当做一个乐于沟通的“合作者”
    课程改革是从观念到行动，从组织结构到个人习惯一次全面的革新，强调师生的互动，当然也包括校长和教师的互动。对于校长，课程改革同样是新的事物，需要和教师一道，虚心学习，勤于商讨，加强合作，共同提高。首先是坚持学习，要阅读大量的谈课程新理念、谈教育大趋势的文章；其次是坚持以身作则，要求别人做到的，自己先要做到；第三是平等待人，尊重每一位教师和每一位学生，讲诚信，多沟通，做老师的好伙伴，做学生的诤友；第四是加强协作，校长要真正成为教师创新的发现者、合作者，成为教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得信赖、爱戴的仁者与智者。我深深懂得，没有高素质的教师，教不出高素质的学生，而没有高素质的校长，同样也不会有高素质的教师。学校是文化和文明的渊薮，只有人文化和科学制度化相结合的管理模式对学校才是适合的。而“平等”和“关心”正是人本文化的重要体现。
    四、校长应当做一个乐意奉献的“服务者”
    在以往的教育管理中，校长都扮演着决策者与指挥者的角色。然而，在全新的课改理念之下，校长必须转变这一角色，淡化“官”念，树立“管理就是服务”的理念，充当课改实践中全体师生的服务者。一要为教师服务。校长应该鼓励教师迎接新课改带来的挑战，为他们提供必要的教育信息资源，鼓励他们积极参与学校的各项管理活动，还应该经常与教师进行交流，了解教师在教育教学改革中遇到的实际困难，必要时给予指导和提供帮助。这样，教师就会以主人翁来关注学校的教育教学活动，积极为学校的发展出谋划策。校长需要确定这样的信条：少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点严禁，多一点自由。用心灵唤起心灵，用信任赢得信任，教师会更加积极关注并勇敢实践新课程改革，为学生和学校的发展贡献智慧。否则，学校会因为教师们的潜力没有得到最大程度的开发而失去发展的动力之源。二要为学生服务。校长应坚持“以人为本”的教育理念，以学生为根本出发点，了解学生的心理状况，关注学生的生活世界，促进学生生命自由、和谐、富有个性地发展。
    五、校长应当做一个力求上进的“学习者”
    学习是人持续发展的重要特征，是每个人一辈子的事情。新课程改革要求学校管理“以人为本”，归根结底是要培养学生的创新实践能力，挖掘学生潜能。这就要求学校管理、师生评价、教学评价等一系列教育思想、评价体系必须改革。校长是引领现代教育思想的旗手，如不加强学习是很难推动课程改革进程的。作为校长，必须把学习作为自己的第一要务。一是要学习教育理论，遵循教育规律，把握课改的方向；二是要学习新课程的有关文章，更好地理解新课程，掌握新课程的精髓；三是要学习兄弟学校课改经验，汲取有益的信息，使本校课改有较高的起点和较大的突破。同时学习方式要多样化：如听讲座，看现场，查资料等；学习途径要多元化：如向专家学，向同行学，向老师学，与全校师生一起，构建一个善于学习、肯于钻研的学习共同体，营造学校课改氛围，推动学校教育科研，从而为学校的可持续发展提供源动力。
    六、校长应当做一个勇于创新的“谋划者”
    校长对一所学校的发展起决定作用。但有些校长对学校发展只注重短期效应，忙于政绩而急功近利。因而没有将学校发展置于时代发展的高度去考虑。作为校长，一是要具备教师的发展观。教师的一生在学校教育教学的时间最长，因而学校管理导向对教师的成长至关重要。作为校长要树立以人为本、人才强校的战略思想，要为教师的发展筑平台铺道路，创造一个和谐的发展环境。二是要建立人才培养目标。培养学生要着眼于未来社会发展需要，不能一味为了分数而教，要充分发掘学生的潜能，使学生的能力得到提高，特长得到发展，个性得到张扬。三是要制定学校长远发展规划。根据当地未来的生源状况，合理布局学校校舍，添置基础设施。但不能盲目建设和添置，要围绕生源、科研、质量、办学宗旨、立校根本、育人目标、管理机制等方面描绘学校发展蓝图。
    总之，在新课程全面实施的今天，要把理想课程转化为现实课程，关键是校长，落脚点在教师。作为校长，必须迅速转换角色，结合学校实际情况，与全体师生一道，克难奋进，大胆探索，勇于改革，在课改的实践中创出学校特色，使自己成为新课改的开拓者和推行者。

编辑：新春