“四方联动”科学衔接

——基于儿童视角下的幼小衔接

“幼小衔接”是家长、幼儿园、小学、社会共同关注的热点问题，只有家、园、校、社相互联动，在教育目标和内容上形成一致，才能帮助幼儿实现科学衔接。为实现幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡，我园从问题和困惑入手，与家庭、学校、社区携手，合力寻找有效策略，实现科学幼小衔接。

一、了解需求，找准问题

为精准了解幼小衔接中的实际问题与困惑，通过绘画、记录、谈话等途径了解孩子的需求；通过问卷调查、座谈、走访等方式了解幼儿园、家长、学校、社区在幼小衔接中存在的问题和困惑。通过整理分析发现，孩子对上小学焦虑情绪主要表现在担心学习任务重、上课听不懂、交不到新朋友、生活自理能力弱等方面；家长的顾虑主要集中担心幼儿入学后学习跟不上；小学面临的最大问题不是知识的衔接，而是情感适应、自理能力、行为习惯和学习能力等方面呈现出的一系列问题，如受挫能力弱、自理能力差、上课坐不住、注意力不集中、不能完整表达自己的诉求；社区最大的困惑是不知道如何配合幼儿园、小学做好衔接工作。

基于此，幼儿园与家庭、学校、社区进行多方联动，帮助幼儿做好身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，有效实现科学幼小衔接。

二、园校互动，双向对接

1.联合研修实现理念对接。幼儿园多次与小学对接，就幼小衔接的内容、目标、途径等反复进行研讨，深入了解幼儿园大班与小学一年级教师在指导幼儿做好入学准备与入学适应中存在的问题与困惑，将衔接的重心引领到了解和理解幼儿学习特点上来，从教学模式、课程内容、教育方法等方面入手，制定切实可行的指导方案和研训计划，实现教育理念上的双向对接。

2.参观体验实现情感对接。通过组织开展“心之向往”——邀请小学生来园展示才艺、分享入学成长故事，“心之感受”——参观校园环境及功能室，“心之体验”——进班与哥哥姐姐共上一堂课，“心之留念”——互赠礼品，描绘、搭建我心中的小学等系列活动，让幼儿熟悉小学校园环境，了解小学作息和学习形式，能用积极的态度憧憬小学生活。

大班幼儿参观小学体验活动

3.实践操作实现能力对接。为让孩子尽快熟悉小学生活幼儿园开展了系列模拟活动。通过课间10分钟体验活动，给予孩子一些自由支配的时间，让孩子体验10分钟有多长，适合做一些什么，学会规划；通过开展“碰到困难怎么办？如何求助？”等模拟游戏，引导幼儿学会处理问题的方法；通过“我是值日生”，引导幼儿学会相互帮助、为班级做一些力所能及的事，养成良好生活习惯；通过小学模拟课堂和表征记录活动，提高孩子自主学习、探究和表达的能力；通过自主游戏和团队合作游戏，培养幼儿自我管理能力和合作协调能力。

幼儿游戏、劳动、生活服务实践活动

三、家园携手，共促发展

1.聚焦问题解顾虑。为充分发挥家长在幼小衔接中的作用，幼儿园成立了由幼儿园教师、小学教师、教育专家、家长组成的教研团队，定期开展专题讲座和研讨活动。针对家长的顾虑，幼儿园重点围绕“家长怎么和孩子谈入学这件事”、“家长怎么帮助孩子适应小学作息”、“孩子的握笔姿势需要纠正吗”、“孩子做事注意力不集中怎么办”、“孩子做事拖拖拉拉怎么办”、“学习品质和知识技能哪个重要”、“要不要让孩子提前学习小学内容”等问题进行交流研讨，并分别从专家、教师、家长的角度进行解答释疑。在此基础上编订《做好入学准备，还孩子本真童年》的幼小衔接家长指导手册，发放给每一位家长，让家长有据可循、有策可施，共同为幼儿营造轻松、愉快的学习生活环境，有效减少幼小衔接的坡度。

幼小衔接家长主题沙龙活动

幼儿园编订的幼小衔接家长指导手册

2.专题讲座明方向。为了帮助家长梳理科学育儿观念，减缓他们的焦虑，我园召开幼小衔接专题家长会，先后两次邀请到常德市教育科学研究院刘忠义教授来园，为家长开展幼小衔接的专题讲座，他从理解孩子学习的角度，强调生活和游戏活动的重要价值；同时从家长、幼儿园、小学、社区四方主体责任出发，结合案例提出“积极暗示，形成期待”、“保持孩子对新事物的好奇心”、“支持用好玩的方式获取知识”、“丰富社会实践活动”等策略，帮助孩子实现顺利过渡。

刘忠义教授开展幼小衔接专题讲座

为让家长更深入了解幼儿发展规律和学习特点，以及游戏对幼儿发展的重要价值，幼儿园特邀湖南大学幼儿园张静园长，为家长解读《儿童视角下安吉游戏理念的园本化实践》，通过一个个生动的案例和孩子们的游戏视频，深入浅出地阐释了游戏中孩子关于爱、冒险、投入、喜悦、反思等良好品质。同时，张园长还建议家长从“感受孩子的喜悦和发展”、“共同支持孩子的游戏”、“理解孩子、追随孩子”等方面，关注、支持和放手孩子的游戏，让孩子获得更完整和长效的成长。

张静园长《儿童视角下安吉游戏理念的园本化实践》

专题讲座

3.家园协同增合力。关注孩子良好学习习惯的培养。家园配合适当做好学习计划，如每天离园前，老师有意识地布置相关的任务，如准备学具、做一件家务等，引导家长督导孩子按时完成，提高其任务意识。营造安静的学习氛围。在幼儿园开设一些安静的集体活动，如餐后让孩子集体看书、集体绘画，让孩子融入到集体学习的氛围中，在家开展一些安静的手工制作等活动，让孩子专心做自己的事，知道一些必要的常规。有意识培养孩子的生活自理能力，让孩子在家、在园学会收拾整理自己的物品，掌握收拾整理的方法。

家园协同引导幼儿开展自理能力活动

4.主题活动促成长。通过开展毕业季系列活动激发幼儿对小学生活的向往，增强幼儿适应小学的能力。如：家园协同开展“离园倒计时”活动，引导幼儿懂得珍惜时间，并对小学生活建立连续的期待；在“能力大比拼”活动中，引导幼儿在家和幼儿园独立完成叠被子、整理书包、系鞋带等力所能及的事，促进幼儿生活能力的发展；在“参观小学”活动中，引导幼儿和家长围绕我心中的小学及入学想了解的问题进行讨论，制定参观小学计划书；通过“勇敢者之夜”活动，让幼儿和同伴、老师在幼儿园共渡夜晚，建立敢于挑战的勇气，树立“我长大了”的信心；在“毕业典礼”活动中，通过回顾温情的幼儿园时光，听聆小学生的入学小故事，让孩子见证三年的成长，憧憬小学生活。

参观小学计划书

幼儿园毕业典礼系列活动

四、园社共建，助力成长

1.志愿服务暖童心。在全国推普周系列活动中，大班孩子们在老师的带领下走进社区，向家长和社会宣传推广普通话的重要意义。孩子们通过新芽广播讲故事、走进社区做宣传、亲子推普宣传画等多种方式，与社区携手共同营造出良好的语言环境和推普氛围。在雷锋月系列活动中，大班的孩子们走进社区，把爱心小书屋整理的干干净净，用自己的双手保护身边的环境，体验为他人服务带来的快乐。

幼儿进社区开展志愿服务活动

2.红色教育润童心。“一墙一处皆教育，浸润无声促成长”，为了让无声的教育变为有声的启迪，幼儿园携手社区，开展了“传唱红色歌曲”、“观看红色电影”、“阅读红色书籍”、“讲述红色故事”、“体验红色游戏”等活动，让孩子在多感官参与、多领域渗透、多途径拓展的实践活动中，重温红色经典、传承红色基因，从小厚植爱党爱国情怀，赓续红色血脉，增强幼儿的责任担当意识。

3.探寻古迹浸童心。教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会就是活教材”。充分挖掘本土自然资源的教育价值，带领幼儿感受家乡的历史文化，是培养幼儿爱家乡、爱祖国的重要途径之一，也是做好幼小衔接社会准备的重要内容之一。

幼儿园利用节假日、春秋游及主题教育等活动，带领幼儿参观常德的诗墙公园、烈士公园、博物馆、规划馆，有代表性的建筑及名胜古迹等，让孩子在实践中了解我国的优秀传统文化，感受家乡的变化，体验家乡劳动者的劳动之美。并通过说、唱、做、玩、画、演等多种形式，表达爱祖国、爱家乡的情感，培养幼儿的社会责任感和集体荣誉感。

幼小衔接，“衔”的是智慧，“接”的是方法，我园立足孩子的身心发展特点，将幼小衔接的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等渗透在幼儿一日活动中，多措并举，努力实现幼小科学衔接。

           常德市第一幼儿园