发展中的观音寺镇中心幼儿园

桃源县观音寺镇中心幼儿园 印秀兰

自改革开放以来，学前教育事业发生了翻天覆地的变化。从照顾幼儿到开展学前教育，从“托幼中心”到“保教结合”，从“保姆”“阿姨”到“专业化”师资队伍……，这不仅是称谓的变化，更是改革开放进程中波澜壮阔的变革。任何一项改革，既书写在时代画卷中，也在每一个实践者、参与者心中留下了深深的印记。作为幼教人，我亲历了学前教育十年发展的大好政策，更是这十年幼教事业普及普惠过程的践行者。

观音寺镇中心幼儿园            全体教师

一、幼儿园越办越规范

  踏着时光的年轮，那时的学习环境与现在相比，真的是天壤之别。十年前，我镇的幼儿园都还是个体经营，教学环境和教学质量都不达标。2012年，永远难忘的日子，在镇政府和中学领导的带领下，我镇所有个体幼儿园都合并在一起，我们18位老师和300多位幼儿迁入了观音寺镇中心幼儿园。中心幼儿园是由原来的中心小学改建的，刚搬进来的时候教学环境也不是很好，破旧的校门，黄土地操场、旧课桌、木椅子……随着改革开放的深入，我园教育环境现在有了很大的改善，以前破旧的校门已经焕然一新，户外场地有了孩子最喜欢的游乐场和游戏材料，幼儿可以自由选择。更新了课桌椅，增添了教玩具、体育器械和图书，还相继对教具资料室、活动室、寝室、厕所、盥洗室等各功能场所进行改造和完善。每班都配备了空调、电视机、钢琴等硬件设施，现在的中心幼儿园是一个环境优美、设施比较齐全的乡镇幼儿园。

  按照国家规定的标准规范办园，我园合理的设置划分年龄班并控制班额。各项制度也越来越规范，越来越完善。教师队伍也从中专生逐步成长为以大专生、本科生为主的专业化的团队。最重要的是从教者的教育观、儿童观发生了翻天覆地的变化。为遵循孩子的发展需求与兴趣，我园创设丰富的区域环境、户外活动环境，以支持孩子们充满想象力的探索，把“玩”真正的还给幼儿，让它们在自由自在的氛围下愉悦创造、全面发展。

    以前的幼儿园大门        现在的幼儿园大门

以前的户外活动场地       现在的户外活动场地

                      班级各项工作登记表

硬件设施设备的变化

二、幼儿教师越来越专业化

  改革开放以来，特别是近十年来，党和政府高度重视学前教育的发展，多个政策文件不断明确学前教育任务，不断提升学前教育的地位，学前教育就更需要建设一支师德高尚、业务精良的教师队。观音寺镇中心幼儿园在晋升县级示范性幼儿园以来，始终坚持以提升幼儿园内涵、提高教师专业水平为重点。通过系统的学习，提高教师的理论水平。开展教学教研活动，提升自身教育技能。不断的让老师们出去吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高教师素质，跟上时代的变化。给老师们搭建展现平台，开展各类活动展示其才能，不断提升教师的专业水平。通过各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教学水平，培养出了一支业务精湛、充满活力的优秀教师队伍。

三、从“以教师为中心”到“以幼儿为本”

  现在的幼儿园教学活动不再是“教师讲，幼儿听；教师演示，幼儿看”的传统模式了，而是通过不同的方式，让幼儿自己去观察、探索、发现，并在教师的引导下获得知识，从直接传授为主转向以引导幼儿发现为主。如今我园采取多种方式来引导幼儿在学中玩、玩中学。在生活中，我们处处关心幼儿，给幼儿提供一个宽松愉快的生活氛围，引导幼儿主动的、大胆的表达自己的想法，培养幼儿发现问题和解决问题的能力。在区域活动中，我们通过提供支持与引导，最大化的让幼儿得到能力的提高与发展，为幼儿提供充足的材料，供幼儿自主选择，让幼儿在宽松及丰富的环境中探索，提高能力水平。在户外活动中，我们注意幼儿的个体差异，投放不同水平、动静交替的材料，给予幼儿充足的游戏时间，让幼儿的身体得到良好的发展。在教学活动中，我们尊重幼儿的学习兴趣以及个体差异，给幼儿充分表达与表现的机会，尊重幼儿的想法以及发展水平，引导幼儿自主学习、自主游戏。

四、有效防止和纠正了“小学化”现象

以前我们对于幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，忽视了幼儿在游戏中的主动性、探索性，忽视了语言能力、数理逻辑能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等。

这几年的时间里，我园多次开展了去“小学化”专项培训，有效的纠正了“小学化”教育内容和形式，科学的制定了保教工作计划，合理的安排幼儿一日生活。还加大力度向广大家长和社会宣传“小学化”教学给幼儿带来的危害。教师在组织教学活动时，根据幼儿的学习和成长特点，制定科学的教学目标，改变了以往的传统教学模式，加强了业务学习和专业技能学习。我园还根据幼儿园得天独厚的优越之处，利用我园周围环境、自然资源，有效的来激发幼儿学习的积极性、主动性、探索性。坚持以游戏为主要形式来开展教学活动。在日常教学活动中，教师精心设计养成教育活动主题，紧密联系生活实际，多方创设活动情境，为幼儿提供丰富多彩的教育活动，让幼儿在游戏活动中学会共处、学会做事、学会做人，养成受益终生的品质和习惯。区域活动是我园幼儿教育的一大特色，师生共同动手，共同收集使用一些废旧物品，变废为宝，既保护了环境，又让幼儿获得了知识和快乐。县教育局、乡镇中学和园领导也会定期来幼儿园进行教育工作动态监督，并对“小学化”现象进行各项检查，使我园的学前教育越来越专业化。

                以前都是这样进行教学活动的

                  开展去“小学化”专项培训

现在是这样轻松自在的教学形式

               为区域活动提供丰富的材料

五、家长更安心，孩子更快乐

  近年来，观音寺镇中心幼儿园始终贯彻“用爱挥洒阳光，用心浸润心灵，用雅言传承文化，用行动传递温暖”的教育理念。即赋予孩子们幸福的能力，让他们在幼儿园真正体验到思考的快乐、求知的快乐和创造的快乐，同时又赋予了家长教育孩子的能力，让家长和孩子共同成长进步。为了增强家长、教师之间的沟通，展现园内风貌、彰显教育理念、展示师生风采、创造和谐育人氛围，我们让家长走进幼儿园，走进课堂，真正了解幼儿园的管理与发展趋势，了解幼儿在园的学习和活动情况，安心的把孩子交给我们。幼儿园敞亮的教学楼，宽阔的操场，教师引导孩子们快乐游戏，孩子们通过游戏认识图形、颜色、数字，所有的探索认知都是孩子们自己独立完成。我园印园长说：“这样的教育方式是以幼儿为本，让他们通过游戏有所收获，寓教于乐。”

学前教育改革的十年是发展的十年，奋进的十年，我们幼教人在感动喜悦之余，更多的是对未来的憧憬和期待，我们坚信：在“以幼儿为主体”的教育宗旨下，每一位幼教人一定会为幼儿园创造更辉煌的历史，为幼教事业谱写更加亮丽的新篇章。

                                   2021年4月16日