开放的游戏 幸福的童年

汉寿县中心幼儿园    陈娟

     不知不觉在汉寿县中心幼儿园已悄然走过了12个年头，从曾经不谙世事的小女孩成长为为人妻为人母；从一个懵懂的一线幼儿教师成长为为人师，时间赋予了我成长，也让我见证了在开放性游戏中，孩子那如蜜般的幸福笑脸。

     2009年9月因为工作的调动，我来到了汉寿县中心幼儿园工作。当时的它还只是一所成立不到两年的新园，地方宽敞、园内有大片绿植是这所幼儿园较我之前工作的另一所幼儿园留给我最深的印象。按照园内的岗位分配，我承担了幼15班的助教教师工作。当时的幼儿活动形式分两个部分：一是上午按照幼儿园的课程表，组织2个集体教学活动；二是利用下午的时间带幼儿到操场上走一走，一人发一样简单的器械，在教师指定区域并按统一的方法玩。那时候的操场一分为二，一半是铺了绿色的塑胶地面，一半是种有各种树木的绿化带，草坪是不能被踩踏的，所以游戏点被分割成了很多的豆腐块，班级与班级之间几乎没有什么交集，各自守着自己的一块小天地。因为怕出什么安全事故，只好不停地要求着幼儿照着教师的想法去做，如稍有一点点教师觉得危险的动作，立马就给予制止。现在想来，那时候的游戏活动是高控的，是老师的游戏而不是孩子的。有时候遇到下雨的天气，也就只能窝在教室里，满足小县城家长、社会的意愿，教授一些20以内数的加减和一些生母、韵母的拼读，偶尔也会用笔去写一写、画一画。一天下来，教师喊喊喊、孩子听听听，嗓子几乎都快冒青烟了，到第二天一切又照旧，这样的日子持续了得有三四年的时间。到2011年的时候，幼儿园也积极探索过想要寻求一些新的路子，但一直未能得法。我，继续做着我的助教配班工作。

     2012年教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确指出要还孩子幸福的童年，严禁小学化倾向。这就意味着幼儿园不得不寻求寻找新的路子，于是，这一年我们8个一线教师跟随园领导去到了上海陈伯吹实验幼儿园，进行实地观摩跟班学习了他们的区域游戏活动。这一次的远行，开阔了眼界，一下子就打开了郁结在大家心中的谜惑：我们也要在园内实施区域游戏活动来解决不教授提前化知识内容后无事可做的状态。大家信心满满而归，回到园里后说干就干。但做着做着，大家又疑惑了，依葫芦画瓢地搭好了框架，对于怎么去组织区域游戏，却是一头雾水。这一年，对于区域游戏我们躇踌满志却始终不得怀。每个区用柜子分开，再摆上一些简单统一的操作材料，按照老师的分配去活动，老师不停地问这问那、管这管那，是这时游戏活动开展最为真实的写照。这一年，按照幼儿园要求，幼15班成功地召开了家长会，向家长宣讲《指南》精神，把幼教改革的信号风吹向了家长。这一年，幼15班大班毕业了。

     2013年上班不久，我被派往广州第二师范学院、南京师院参加国培班的学习。期间，听赏了高校的幼教专家们带来了很多理论层面的精神食粮，观赏了一些幼教发达城市的实地观摩活动，这让我不禁感慨：要想做孩子喜欢的老师，就得懂他们的心，做专业幼教，创他们想玩的游戏。回到园所，我根据专家们的传授，结合自己的感悟做了交流分享。也把学到的一些好的游戏做法放到了班级区域。比如：区域前要让孩子建立进区规则，区域中要提供丰富的材料供孩子选择。这之后，幼儿园不断地有老师被派到各个国培班参与培训学习，回来后便在班级进行游戏试验。我们相互交流着、分享着彼此的学习成果。这一年，幼儿园组建了专门的区域游戏教研时间点，或观看一些诸如上海等地区的区域游戏视频，或讨论一些幼儿园区域游戏开展中遇到的困惑，商讨解决的办法。这一年，区域游戏开始有了一点不同于最初的模样，材料的种类多了、色彩多了。户外游戏的器材有了多样化的改变，但教师还是不敢有太多的放手。

     2014年接手保教主任工作，管理上的压力大过了工作内容的压力。但这一年，我们继续把游戏的科学开展做为园里的教研内容。省内名园跟班学习、区县市的参观学习、同县城的交流学习活动开展得如火如荼。

     2015年接触了安吉游戏，我和同去的伙伴，都惊叹于安吉孩子的户外游戏时的大胆无畏、从容自如。两根绳子系挂在树间成的荡桥，让孩子流连忘返，笑容如同春风拂面，让人肃然起敬。程晓琴主任总结的安吉游戏精神至今犹言如耳：自由开放的游戏才是孩子最向往的，也最符合他们的心理需求。教师要在孩子的游戏中要学会管住嘴、管住手、管住脚，要学会观察，充当游戏的合作者与引导者。返园后，我们做了分享，并着手商量改变幼儿园现有的户外游戏模式，把班级按单双周进行错时安排，充分利用了楼顶球场，做户外大型建构游戏；改造了假山观赏池，把它一分为二变成沙水结合区，拓宽了户外游戏的场地，延展了活动内容。并充分利用拐角楼梯区间，存放相应的小型器材，供幼儿开展活动。活动形式也由原来的教师安排摆放，变成幼儿自取区域内的器械进行自由的活动。我们发现，开放的户外游戏活动中孩子的欢笑声更多、更甜美了，有了灵动性。这一年，区域游戏开展也做了相应的调整，实现了幼儿自选进区。

     2016年，时光不偏不移刚刚好。在追求科学游戏的道路上，我们一路向前。这一年区域游戏开展遇到了新的难题：材料虽多，但孩子玩着玩着就没兴趣了。怎样保持孩子对材料的专注感呢？周丛笑老师来园给了很好的指导：材料投放要有层次感，满足不同孩子的操作需求，并且要以多变可组合的低结构材料为主。得到了专家指点，幼儿园教研组组织召开了三个年级组会议，大家一起审议关于材料的投放，并与之配合，将区域材料的研讨与制作纳入了常规教研活动，给专门的时间去研、去说、去做，并跟踪记录材料使用的情况。经常会看到孩子拿着一块棋盘和骰子，时而比点数大小在棋盘上你追我赶，时而又变换成自己的游戏模式，我们深感欣慰。这时的孩子的确才是他自己。即便争论也会会心一笑。开放的区域游戏，让他们变得更加自主自由。这一年，户外游戏进行也一路欢歌笑语。

     2017年幼儿园改造了户外塑胶操坪，拆除了占一边的绿化植被，只保留了几棵茂密大树和一个小山坡，其余的全部推平铺上了塑胶，拓宽了户外游戏的场地。将原本器材小屋的材料请到了操场周围，用可移动的架子进行装盛，更有利于幼儿的自由取放与整理。户外游戏变得更加的开放。

     2018年乘着游戏的热度，幼儿园将户外场地按《指南》健康领域中关于动作发展的释义，归类设置了攀爬区、走跳区、投掷区、悬吊区、骑行区、大型搭建区等，并依区添置了相应的设备与器械供孩子参与游戏，这一年操场变成了孩子最最向往的开心桃花源。因为在这里他们可以自由的选材、自主的操作、自由的交往。这一年，我们倡导区域游戏内容可以依孩子的喜好而进行取舍。多听听孩子的意见与想法。

    2019疫情来袭，虽有很长一段时间不能在一起游戏，但我们依然保持着开放的游戏精神，在家园共育工作的深入对接开展下，让孩子们安全地度过了一段有意义的时日。快乐游戏的精神在孩子心中生根发芽，勃发出幸福的童年。

    2020年.........

    2021年..........

    时间过的真的很快！12个年头的幼教从业经历有过酸、甜、苦、辣百般滋味，但现在每每走到教室看到区域游戏中孩子们专注的身影，或是驻足操场听到户外游戏中孩子们发自内心的欢愉之声，那种耐人寻味的滋味亦变得生动起来，还夹带着一丝甜蜜的味道。

    生动的孩子，开放的游戏，愉悦的童年；开放的游戏，灵动的孩子，幸福的童年。愿时光不老，欢愉不散。