汉寿县罐头嘴镇中心学校  宋冬九

    近年来，罐头嘴镇学校教育教学取得骄人成绩：学校科技创新教育一直走在全县前列，在国家、省市级比赛中多次获得大奖；校体育代表队在县运会上连续两年进入十强；升县一中的学生人数居全县乡镇学校前列；罐头嘴镇中学毕业生综合成绩在全县排名快速上升；九年级毕业学生的再入学率在90%以上；县教育教学目标管理先进单位、常德市示范学校、常德市义务教育合格学校等荣誉接踵而来。这一切的荣誉取得与近年来学校课题研究活动的开展密不可分。随着新课改和素质教育在学校的推行与深入，学校深知课题研究在学校发展中的重要性，牢固的树立以课题研究为载体，引领学校快速发展。
    一、课题研究助学生自信自强
    学校推行合格学生评析模式。推出拥有持续的愉快和从容，拥有一颗接受世界、接受他人的宽容的心，面对生活中的烦恼或者不快，也能用积极的态度去面对的学生都是合格的中学生。
    1、课题研究助学生自信
德育工作中强调有鲜明的时代性和符合学生身心特点的实效性。针对罐头嘴镇学生的实际情况，在省教育学会的支持下，罐头嘴镇中心学校《农村初中生自信心培养的研究》课题组成员以问卷调查、心理辅导、家长培训、行为引导等方式深入了近千个家庭，经认真的统计和分析，觉得罐头嘴镇70%的初中学生对自身能力认识不够，缺乏坚强不屈的意志、争先冒尖的精神，不能面对自己的失败，没有竞争的意识！为了走出困境，学校在省教育专家的指导下，花费了近三年的时间对罐头嘴镇初中学生的自信心进行研究和培养，并逐步实践了拟定的研究计划。建立了家长学校，实行家校合一的教育模式，共同关注学生成长。特别是与外出务工的家长采用“一封信、一个电话、一个小小礼物”的活动，缩短学生与家长之间的距离。注重培养孩子的学习热情、荣誉感、自信心、坚持性、独立性，特别是自信心的提高，使学生在积极昂扬的状态中成为自己的主宰，能够主动的学习，热情的生活。学校成立了心理咨询室，心理咨询教师与班主任紧密合作，开展“老师，您好！”礼貌问候活动，鼓励学生主动开口与老师交流，多次组织了拔河比赛、体操比赛、朗诵比赛等活动，培养独生子女们的集体主义精神。注重学生个性倾向研究，注重让学生在公众场合展示个人魅力，在同一舞台公平竞争。通过大课间活动、诗歌朗诵会、乒乓球赛、我爱校园等校园文化活动促使学生走向自信、自尊、自强。梅文卓、朱笑笑等同学获县三独比赛大奖，周朝华更是获县乒乓球男子单打第一名，为学校其他同学走向自尊自强做出了表率。
    2、课题研究促学生自强。在农村初中生自信心培养的研究过程中，学校推行培养学生创新精神和实践能力的“探究式学习模式”，激发学生在学习生活中的热情，学校开办的通过科技创新教育让学生展示自己成果，激励学生在个性中塑造自信，在创新中寻找自我。陈杰锋、李萍、张剑、杨敏等几十位学生在省、市级科技创新大赛上获奖，小学数学竞赛中，获省市大奖的学生多达17人。学校又因地制宜创建市级学校劳动实践基地，在对学生进行热爱家乡、热爱劳动高尚情操的教育的同时，也完成了我校在新时期、新形势下对学生勤劳、创新、坚毅等品质的塑造，更帮助我校贫困学生走出自卑阴影，重拾自尊自强，近三年来，学校共支助47名贫困学生昂起胸膛，快乐毕业。学校不断完善劳动实践基地的建设与管理，让这项工作服务于学校的教育事业，确保学生能通过劳动实践锻炼自己、认识生活，树立正确的人生观、世界观和价值观，做一名爱劳动、会劳动、敢创新的人。
    二、课题研究塑造满意教师形象
    “丰富的思想情感，深厚的文化底蕴，高尚的品德节操，良好的人格修养。”这是罐头嘴镇中心学校对校园文化内涵的定型。要想创办让人民满意的学校，就必有优秀的教师团队，必有轻松和谐的育人环境。我校在完成省级课题，促进学生走向自信、自尊、自强的同时，县级课题《班级管理工作的研究》也顺利结题。在课题的研究过程中，学校推出的优秀班主任、教学能手深受罐头嘴镇家长与学生的好评。有让社会满意的教师才会有让人民满意的学校，全校教师在课题研究的过程中深深的体会到了这一点。
    1、课题研究完善师德
  《农村初中生自信心的培养与研究》、《班级管理工作的研究》课题组教师多次深入到家庭中去调研，加强了教师与学生、教师与家长的联系，使师生关系更为亲密，重新塑造了学校教师队伍形象。学校采取聘请专家专题讲座、实践研究、反思式教研等手段培训、增强教师的自信心，使教师胸怀宽阔，能把每一个学生装进心中；使教师博爱，知道每一个学生的喜恶；让教师与日俱新，加强自身知识道德修养。学校经常组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，增强爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。在校园里，人人听到的都是欢声与笑语，讽刺、挖苦、歧视学生的言语和各种不尊重学生或不尊重学生家长的不良现象早已一去不返。更通过学校“民主生活会”“教工职代会”激发了教师奋发向上的进取精神和相互协作的团队精神。“榜样就在我们身边”这是教师们在贯彻落实新课改精神，大胆探索、勇于实践中经常挂在嘴边的名言。通过多次调研，总结出更美的、更贴近学生心菲的教学语言。什么语言能适时、适度、适法的表扬学生，能更好的肯定学生的优势，维护他们的自尊心，能强化学生的优势心理，能使学生的自信心得到巩固。为使教师的语言艺术水平不断得到提高，学校在师生中开展征集“优秀教师用语”活动，将评选出的精言妙语在教师中加以积极推广并组织全校师德桤模评选活动。学校推荐的刘淑纯老师在“县魅力教师”评选活动中勇夺榜首。
      2、课题研究促进师能
课题研究是教师获得成长的必经之路。没有进行课题研究的教师充其量只能算一个教书匠而并不是一名真正意义上的教育工作者。真实、有效的课题研究能够帮助教师更好地认清我们自身教育教学的缺陷，不断提高教育教学能力，获得更符合理性、更尊重人性、更结合现代社会需要的教学技能、教学方法。正是“实践－反思－总结－再实践”这样螺旋式上升的研究之路促成教师工作由重结果到重过程、重知识到重能力，由技术到艺术的全方位转变；让教学过程体现教师本人的民主精神，闪烁教师自身的人文关怀，展现教师自身教育的科学性和特殊性，让教学过程符合教学的实践性、开放性、丰富性、关联性和思想性。在教师反思的过程中，自觉的改进教学行为，适应新时代对教师的要求。学校力创机会让教师走出去开阔视野，会聚一堂探索教学技能，帅耳、鲁小红、周家富等教师纷纷在县、市级教学比武中获奖，学校编辑的教师论坛《琢玉者手记》为全校教师提供交流的平台。两个课题的研究中曾桂芳、周国兴、艾国华教师的研究成果获国家基础教育论文一等奖，有67位教师的研究成果获省市级奖励。张俊萍老师的《面对网络——我们应如何引导》为有网瘾的学生如何寻找自信指明了方向。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”罐头嘴镇中心学校用课题研究的方式助学生找到了自信，为教师塑造了形象，同时也实现了教育教学质量的节节高升！更在课题研究的过程中找到了适合学校发展的真谛：以课题研究的方式塑造新时代教师“师德美、师能强”的良好形象，凝聚校园文化建设中“爱”的内涵。

编辑：新春